学校改进与校长的有效领导详解.pptVIP

从一首异化的儿歌说起 初考、中考、高考——学生的“三大战役” 考前——不知所措 考中——不知所解 考后——不知所得 参考答案——挡不住的诱惑 补课——不想吃的“加餐” 作业——假日里的“枷锁” 宣布成绩——《欢乐总动员》或《悲惨世界》 得60分——《幸运草》 电子游戏——《爱上你是我一生的错》 当前学校教育的几个命题之争 “三个一切” “不要让孩子输在起跑线上 ” “减负 ” “知识改变命运” 文化无根 信仰无根 二、学校有效领导的五个向度 有关领导者和领导的若干论断： 领导者就是希望的缔造者。—拿破仑一世 所恶于上，毋以使下。—曾子 几乎人人都能忍受逆境，但是如果想考察一个人的品质，就赋予他权力。--林肯 我每天的工作就是说服人们怎样通过自己的思考而不是我的劝说去做事。--杜鲁门 人生99%的事自己说了不算，人生最痛苦的事就是总想把自己说了不算的事说了算。 --魏书生 领导与老师 一位坐在热气球上的男士迷路了。他降低了高度，发现在他的下方有一位女士，于是他靠近一些大声喊叫：“您好，有点事向您请教。我答应一位朋友跟他见面，可是我迷路了，不知这是在哪？” 这位女士回答说：“你正在地面30英尺高的热气球上面，你的位置是北纬40-41度、西经59-60度之间” “你一定是个老师吧！”男士笑着说。 “是啊，”女士回答道：“你怎么知道的？” “你跟我说的又科学又准确，可是很遗憾，我还是不知道该怎么办，还是不知道自己在哪”男士无奈的说。 女士回应道：“你是个领导吧！” …… 二、学校有效领导的五个向度 人际领导—建立良好的合作关系 七宝中学 结构领导—提出明确的发展策略 衡水中学 政治领导—形成积极的支持团队 杜郎口中学 文化领导—展现独特的学校文化 南菁高级中学 教育领导—促进教师的专业发展 杭州二中 高效能校长必须具备的知识与能力 人际关系技能 良好的沟通能力 领导理论知识 改善课程和教学的技能 团队合作的技能 与社区、机关人员共同合作的能力 召开高效率的会议 时间管理 灵活性 知道怎样成为外交家 有耐性、充满热情 终身运动，与社区成员保持良好关系 …… 三、实现有效领导面临的现实困境 2、内部因素 1）愿景不明 办学思想、培养目标、发展路径—没有方向感 2）队伍不强 超稳定、信任危机、萎靡不振、干群关系对抗与竞争、非权力联盟、关键人物—“停车场综合症” 3）生源不佳 师生关系、家校关系 4）文化不显 制度、课程、特色、评价，同质化 5）品质不高 课堂、教研、德育、业绩 6）管理不力 校长知识与经验、技能，时间管理、压力、执行力、影响力、沟通力 概而言之-- 学生难教 教师难管 家长难缠 领导难处 学校难办 校长难当 四、提升有效领导力的路径选择 领导者的四项基本职责： 了解任务，了解情境，了解你的追随者，了解自己 --克里斯托弗·霍金森：领导哲学 1、校长成为学习者 专业阅读、 岗位培训、 领导艺术 2、在研究状态下工作 发挥专长、 文本反思、 问题研究、 专题报告 3、创建基于合作与赋权的领导团体 没有人有能力了解并控制学校生活的每一个方面。 有效沟通的能力（明确工作目标和任务、会议沟通—有效沟通的精髓） （无效会议：无目标、争吵、太随便、无中心、利益博弈） 4、提升危机处理能力 小道消息与谣言（小道消息缓解紧张情绪、提高士气；也会表现为谣言或猜疑。） 安全事故处理 媒体应对 处理对外冲突（逃避、妥协、协商、对抗、达成共识） 应对批评（做一个好的倾听者、不要激动、保持客观、用事实回应、有礼貌、避免讨论其他问题、只回答问到的问题、追踪他们反映的意见） 危机管理—制定危机管理计划最不合适的时间就是在危机发生的过程中（制定危机管理计划、与教师沟通计划、定期演练） 5、发展教师 基本判断： 学校改进最重要最困难的工作。 当今教育关注两大核心领域：教师和课堂 教育的质量不会超过教师的质量。 《刚要》51条：努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 制定教师专业发展计划； 细化过程管理流程； 评价教师发展的共性与个性需求； 建立诊断式反馈机制； 建立资源支持平台； 自我诊断与学校评价 6、提升教学领导力—建立权力基础 校长的领导哲学（以身垂范、对师生抱有高期望、创建和谐的家校关系）； 校长对教学的重视程度（坚定改善教学的信念、寻找资源帮助教师改进教学、尽力帮助教师解决后顾之忧）； 校长赋权。 我用回忆与感知勾勒一个校长：他或者她为一所学校代言，胸蓄担当与责任；他也是有理想的人，肩负一代甚至几代人的梦，他的理想宏大而真实，不仅为分数、为升学，更为生活的真谛；他被一个集体接受、认可，且比别人更温暖、更贴心。将来某天，在餐桌上，如果我的孩