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3、运用——应用历史的、辩证的、阶级 的观点和方法，分析、比较、解 释有关的政治现象、经济现象、 文化现象等，认识事物的本质， 以及综 合认识和评价有关理论问题和现实问题。行为动词：运用、应用、分析、解析、 评析、剖析、评议、评述、评 价、综合、比较、探寻、设计、实践等。 * 高中政治学习方法解析 宜宾三中 贾 俊 2013年7月9日 一、要端正学习政治学科的态度， 提高学习政治科的兴趣。 1、要充分认识学习政治科的特有价值。 2、要克服学习政治科采取实用主义的 错误倾向。 二、能级要求的基本界定 1、了解——再认或再现所学的经济、政治、 文化、哲学的等方面的知识。 行为动词：了解、说出、再认、再现、辨认、 识别、例举、描绘、引述、复述等。 2、理解——懂得经济、政治、文化、哲学 所涉及的基本概念和基本观念，掌握知 识之间的内在联系。 行为动词：解释、阐释、说明、归纳、 阐述、推断、整理、概述、赏析、 体察、感悟等。 三、关于《文化生活》 1、《文化生活》是什么？ 《文化生活》是一门以学生熟知的 文化现象为依托，以文化发展的一般规 律为研究对象，以提高学生参与文化生 活能力为旨归，以提高学生文化鉴别、 文化赏析能力和文化修养为目的，引导 确立马克思主义的文化观和价值观的思 想政治课程。 当前得到最早公认的文化定义是英 国人类学家爱德华·泰勒在其著作《原始 文化》中的界定；“文化，就其在民族志 中的广义而言，是个复杂的整合体，它 包括知识、信仰、道德、艺术、法律、 习俗、个人作为社会成员所必须的其他 能力及习惯”。文化不是先天的遗传本能， 而是后天通过学习得到的经验和知识， 不是自然的存在物，而是经过人类意识 作用加工出来的东西。 2、为什么要增设《文化生活》？ （1）这是由文化的功能和地位所决定的。 文化能够增强人的精神力量、丰富人的 精神生活、促进人的全面发展。 （2）时代的发展突显文化在社会生活中的 重要地位。 文化竞争力成为社会主体的一种基本素 质。在综合国力的竞争中扮演越来越重 要的角色。 （3）全球化进程加快，全球化进程中的文化 自觉与文化认同。 西方携经济、政治对强势对中国进行文 化渗透。文化安全日益受到重视。 （4）建设社会主义和谐社会需要加强文化建 设。用中国特色社会主义文化统领和整 合多元文化。 （5）促进学生全面发展的需要。 学生面临复杂的文化环境，应学会选。 了解文化的基本理论，对于正形成价值 观和世界观的学生来说，具有不可替代 的作用。 类比： 美国的文化产业超过了4000亿美元。 消费视听技术类产品出口超过了6000亿 美元。已经取代航空航天产业成为第一 大出口产业。 2002年我国城乡实际文化消费跃升 为5300亿元人民币（约合841亿美元）， 而我国城乡居民文化消费需求约为10900 亿元人民币（约合1730亿美元），缺口 达到5600亿元人民币（889亿美元）。 《文化生活》教材内容简介 第一单元：是什么？ 把握文化的一般意义。 第二单元：为什么？ 文化自身发展的一般过程。 第三单元：怎么看？ 把握文化发展的核心价值。 第四单元：怎么办？ 文化建设的基本要求。 情感、态度、价值观目标 1、热爱中华文化。 2、辩证对待传统习俗的价值。 3、分享积极向上的文化体验。 4、增强民族自尊心、自豪感、自信心、弘 扬中华民族精神，树立为中华民族伟大 复兴而奋斗的理想。 5、乐于学习、尊重科学、追求真理，具有 科学态度和创造精神。 6、热爱生活，积极参加健康有益的文化活 动，保持昂扬向上的精神状态，追求更 高的思想道德目标。 《文化生活》是一门什么样的课程？ 1、《文化生活》不是对文化理论的系统阐释。 2、 《文化生活》不是历史知识的繁复堆积。 3、 《文化生活》不是文学艺术的品味欣赏。 4、 《文化生活》不是文化现象的浮光掠影。 5、 《文化生活》是高中思想政治课程中增 设的