苏教版八年级语文名著推荐与阅读说课标教案分析.ppt

三、制定阅读计划 专题专项阅读 设问题导读 按篇章阅读 教学建议 按人物专题阅读 保尔 分篇阅读 谢谢再见 苏教版 人教版 教材的编写特点 横向比较 写作、口语交际、综合性实践活动相融合,教材最后专门列有名著导读 写作、口语交际、综合性实践活动相对独立、重情景，淡理论。 部分单元内增加名著推荐与阅读 1、采取多种方法激发学生阅读兴趣 2、制定切实可行的阅读计划 3、给予学生阅读方法的指导 教学建议 苏教版八年级语文上册 第四单元名著推荐与阅读 《钢铁是怎样炼成的》 研说流程 编写体例 和意图 课程资源的开发与利用 知识和技能的立体式整合 说课标 说建议 说教材 课程总目标 教学建议 评价建议 内容标准 研说流程 编写体例和意图 课程资源的开发与利用 知识和技能的立体式整合 说课标 说建议 说教材 教学建议 评价建议 内容标准 鉴赏文学作品 丰富精神世界 尊重多样文化 吸收优秀文化 提高文化品位 课标总目标（名著） 具有独立阅读能力 会用多种阅读方法 注重情感体验 课标第四学段目标（名著） 领悟内涵、获得启示 对感人形象说出体验 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读 制订阅读计划 课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著 研说流程 编写体例和意图 课程资源的开发与利用 知识和技能的立体式整合 说课标 说建议 说教材 课程总目标 教学建议 评价建议 内容标准 名著编写体例 引言 五篇课文 诵读欣赏 写作 语文实践活动 名著推荐和阅读 内容 推荐.阅读 思考.交流 精彩片段 附录 写作.活动 方法手段 以供参考 艺术特色 地位影响 阅读的深度细度 激发想象，培养发散性思维 列举特色文字赏析激发兴趣 作者 主要内容 写作目的 概括与总结 联系实际 写作训练 积累 名著编写体例 结 构 教材编写特点： 卜庆振多媒体工作室 2 人教版： 以单元为模块编写，选文严谨而不乏活泼。 写作、口语交际、综合性实践活动相融合。 名著导读专门列于教材最后。 1 苏教版： 以“栏目”的形式组织单元，选文新颖，内容丰富，范围广阔。 写作、口语交际、综合性实践活动相对独立。 单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。部分单元添加名著阅读 课标推荐 中考考点 钢铁是怎样炼成的 编写意图 吸收外国文化的营养 知识积累 培养了学生坚强的意志 树立正确的人生观和价值观 研说流程 编写体例和意图 课程资源的开发与利用 知识和技能的立体式整合 说课标 说建议 说教材 课程总目标 教学建议 评价建议 内容标准 知识和技能的立体式整合 横向比较 特点：同中有异 异中求同 长征之歌 七律长征 长征组歌 老山界 草 长征节选 爱国情怀 枣核 最后一课 始终眷恋祖国 古诗四首 晏子使楚 长城 至爱亲情 背影 甜甜的泥土 人琴俱亡 我的母亲 父母的心 江山多娇 小石潭记 记承天寺夜游 阿里山纪行 美丽的西双版纳 蓝蓝的威尼斯 钢铁是怎样炼成的 人与环境 苏州园林 都市精灵 幽静悲剧 明天不封阳台 治水必躬亲 教材编排逻辑序列 八年级 九年级 人生观逐步形成 对事物理性思考 透过现象看本质 人生有长远规划 逐步深入 充满童真童趣 接触成长话题 缺乏理性思考 七年级 《汤姆索亚历险记》 《西游记》 《《钢铁是怎样炼成》《水浒传》 《格列佛游记》 《朝花夕拾》 纵向比较 综合整个初中学段 由浅入深 知识和技能的立体式整合 研说流程 编写体例和意图 课程资源的开发与利用 知识和技能的立体式整合 说课标 说建议 说教材 课程总目标 教学建议 评价建议 内容标准 教学建议 渲染氛围 营造声势 设问题导读 专题专 项阅读 随堂推荐 以点带面 组织出板报、上口语交际课等语文活动 按人物专题阅读 课文节选章节