阅读教学信息多元输入与互动教案分析.ppt

★ 信息化环境对阅读教学的影响 ★信息化环境对学生认知的影响 ★多元输入与互动 ★ 探索与实践 ★ 阅读教学的环境因素 ☆《大学英语课程教学要求》： 大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用能力。跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能够用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 ★阅读教学的环境因素 ☆ 基于《教学要求》的新模式内涵： 一、各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。 二、新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主式学习的方向发展。 三、新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程的主导作用。 四、在充分利用现代信息技术的同时要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。 ★ 新模式特点 ☆ 新模式基本环节 基于网络平台/光盘的预习/复习； 基于多媒体的教室面授+交互活动； 基于网络平台的自主学习； 基于小班的口语训练； 基于网络平台/教室/办公室的辅导 答疑。 ★ 新模式特点 ☆ 新模式基本特点 面授与自主学习相结合； 纸质教材与电子教材相结合； 师生互动与人机互动相结合； 形成性评估与终结性评估相 结合； 分层次、个性化、自主式、 信息化相结合。 ★ 新模式特点 ☆ 新模式试图以一种新的方式回答以下问题： 教什么？怎么教？（教师） 学什么？怎么学？（学生） 德国教育家赫尔巴特（1776-1841） 客观唯心主义，观念心理学：兴趣说 5段教学法：1 预备；2 提示；3 联系； 4 总结；5 运作 ★重视系统知识和技能的传授，重视教师教材和课堂教学的作用 ▽内容对象无差异，教学程序规范化，被动学习，缺乏主动性和创造性 美国教育家杜威（1859--1952） 实用经验主义，社会改良主义和生物本能生理学 经验主义认识论：教育即社会，学校即社会 儿童中心说：用儿童生长过程中其自然禀赋（个性，本能，志向等）的形成和发展的模式来指导制约教学全过程。 教学模式：情景-问题-假设-推理-验证模式 ★注重学生主体，趣味性，感性认识，强调实践 ▽否认间接经验和理性认识，夸大经验和感性认识，贬低学校教师教材和课堂的作用 3P: presentation, practice, performance Predict/guess; confirm or reject; modify/revise; repredict Reading research started from 1897 when Emile Javal published his first paper on reader’s eye movement. Depending on interpretation of the reading process, reading researchers have developed different models of reading. Among many models of reading that have been designed, the following models are representative and universally established: Bottom-up model, Top-down- model, Schema-theoretic model and Interactive model. Bottom-up model assumes that “a reader proceeds to read by moving his eyes from left to right across the page, first taking in the letters, then combing the words to form the phrases, clauses, and sentences of the text” (Dubin, Eskey Grabe, 1986). However, this model has limitations in that it r