运用小组合作学习进行初中英语写作教学的摘要.docVIP

运用小组合作学习进行初中英语写作教学的 方法探究 山东省淄博市博山区第七中学 郑素梅 （选自《中小学外语教学》）2012.04 ［摘要］初中英语写作是难度较大的教学内容，耗费教师很多精力，实际效果却事倍功半。本文探究了如何通过小组合作学习提高学生的英语写作质量，并阐述了如何运用捆绑式的评价调动学生的积极性，提出小组合作学习方式是解决学生英语写作困难、提高学生综合语言运用能力的有效方法；捆绑式的评价是缩小两极分化、促进学生全面发展的有效评价方式。［关键词］小组合作学习，英语写作，合作互批，捆绑式评价一、问题的提出写作是英语技能的重要组成部分，是体现学生综合语言运用能力的输出性技能。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一（王笃勤，2002）。然而，英语写作能力的发展却是我国英语教育的弱点（武尊民，2008）。笔者近几年一直任教毕业班的英语课。每当上写作课时，学生们总是显得很不情愿，与平时的活泼、主动、热情形成鲜明对比。而且，学生上交的作文层次不清，衔接不畅，句子不通，条理紊乱；还有书写潦草、卷面不洁等教师费力批完，学生往往置之一边，不问不看。“因此每次作文批改，都会令教师和学生产生消极情绪，进而使得学生和教师都惧怕英语写作”（关世民，2008）。笔者认为，小组合作学习方式有助于解决以上问题。小组合作学习自20世纪70年代中期兴起以来，已成为世