经济思想史教学大纲.docVIP

经济思想史（教学大纲） The history of economic thought 课程编码： 学分： 课程类别：专业基础必修课 计划学时：54 其中讲课：54 实验或实践：0 上机：0 适用专业：经济学等商学各专业 推荐教材： 参考书目： 课程的教学目的与任务 全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。 各章节课程的基本要求、授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章 重商主义（Mercantilism,1500-1550s） 课时分配：6课时 [教学目的与要求]： 通过学习，重点掌握最早的经济学理论流派——重商主义的形成背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价，同时还要了解该派的主要代表人物及其思想，并联系实际分析重商主义思想的现实应用和利弊。难点是对重商主义主要原则的理解，以及对重商主义的评价。 [授 课 内 容] 第一节 重商主义概述（OVERVIEW OF MERCANTILISM） 重商主义的产生背景 重商主义的主要原则 重商主义代表的阶层 重商主义存在的合理性 对重商主义的评价 第二节 重商主义的主要代表人物（MAJOR FIGURES） 一、蒙克列钦 二、托马斯·孟 三、配第的代表作和主要思想 第三节 挥之不去的重商主义思想（LINGERING MERCANTILISM） 主要分析重商主义思想的实际运用，联系经济史、发展中国家的经济政策、美日贸易摩擦等现实问题进行分析，使大家更好地了解这一政策的历史和现实。 思考题（QUESTIONS AND DISCUSSION） 重商主义为什么又叫重金主义？ 在重商主义时期，国家干预经济思想的由来和利弊 重商主义的主要原则 对重商主义的评价 第二章 古典经济学(The Classical School, 1776-1860s) 课时分配：9课时 [教学目的与要求]： 通过学习，重点要掌握古典经济学的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价；还要掌握古典经济学的主要代表人物斯密、李嘉图、马尔萨斯、西斯蒙第、萨伊、小穆勒等代表人物的主要理论贡献；树立对19世纪的经济自由主义的正确认识，自觉抵制“华盛顿共识”的错误主张。 [授 课 内 容] 古典经济学概述 古典经济学的产生背景 古典经济学的主要原则 古典经济学代表的利益、 古典经济学存在的合理性 对古典经济学的评价 主要代表人物的理论贡献 斯密的主要著作和经济学思想 李嘉图的主要著作和经济学思想 马尔萨斯的主要经济学思想 西斯蒙第的主要经济学思想 萨伊的主要经济学思想 小穆勒的主要经济学思想。 思考题 1. 古典自由主义的核心思想 2. 自由放任政策与当今的市场自由化 3. 市场机制与政府干预 4. “萨伊定律”与生产不足 第三章 德国历史学派（German Historical Economics, 1840s-1910s） 课时分配：3课时 [教学目的与要求]： 通过学习，重点掌握德国历史学派产生的背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价；重点掌握主要的代表人物：先驱李斯特、创始人罗雪尔、施莫勒等代表人物的思想；注重对历史学派方法论的认识。难点是对历史学派的评价。 [授 课 内 容] 历史学派概述 历史学派的产生背景 历史学派的主要原则 历史学派代表的利益 历史学派存在的合理性 对历史学派的评价 历史学派的先驱——李斯特 主要介绍李斯特的生活时代、代表作、主要思想以及在学说史上的地位 第三节 新旧历史学派的主要代表人物 罗雪尔的主要思想、希尔德布兰德的主要思想、克尼斯的生平、代表作、主要思想 施莫勒等人的生平、代表作、思想和学说史上的地位。 思考题 1 历史学派对古典学派批判的合理性 2 李斯特对经济自由和国家干预的认识 3 19世纪的自由主义与20世纪的自由主义 第四章 马克思政治经济学的形成和演变 （The evolution of the Marxian Political Economy 1840s~2004） 课时分配：9课时 [教学目的与要求]： 通过学习，重点掌握马克思经济学的产生背景和演变、主要原则、代表的利