人教版九年级化学上册：3-2 原子的结构 教案.docVIP

课题2 原子的结构 第1课时 原子的构成与核外电子排布 教 学 目 标 知识与技能 1.了解原子由原子核和核外电子构成;为什么原子不显电性; 2.了解原子核外电子是分层排布的; 3.了解原子结构示意图的涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法 1.初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2.通过想象、猜想、探索证明、归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、 获取知识的能力，培养空间想象力; 情感态度 与价值观 1.对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。 2.了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。 教学重点 原子的构成、核外电子排布。 教学难点 原子构成的感性和理性认识及核外电子的运动特点。 教学媒体 多媒体 教学内容及问题情境 学生活动 【引人】大家心目中的原子，是什么样子的呢，请说出你的猜想让我们追逐科学家的足迹看他们是怎样发现原子结构的。 【多媒体呈现情景】人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗原子学说的提出者一道尔顿认为，原子是一种极其微小，不可分割的微粒。 对于原子是否可以再分，原子的结构到底如何的问题，科学家进行了长达近一个世纪的研究、探讨、论证。 【展示】汤姆生发现电子的阴极射线的实验过程，并介绍枣糕型原子模型 【展示】卢瑟福的a粒子散射实验(a粒子，即氦原子的原子核) 卢瑟福通过a粒子散射实验，发现了原子中含有质子，经过其他的科学家的不懈努力，终于发现原子核是由质子和中子构成的。一个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。 【板书】1.原子的构成 【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢? 【展示】原子结构的放大模型 【讲解】原子由原子核(质子、中子)和电子构成 【问题促思】我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想像 一下:构成原子的原子核和电子是如何运动的呢? 【播放】flash动画:原子内部的运动 【投影】P53图3一9 大家通过观看“原子的动画模型”并结合图3一9，你对“原子的结构”是否 有了一个更新的认识呢?谁能概括一下? 【小结】 【活动探究】下面请同学们以小组为单位，阅读课本表3一1、表3一2，你能 从中获取哪些信息呢? 【板书】2.核外电子的排布 【设疑】原子由原子核和核外电子构成，请发挥你的想象猜想这些电子如何运动? 【讨论】核外电子的运动是否如同学们所想的? 【探究证明】阅读课本P54图3-10和第二自然段 【介绍】核外电子运动经常出现的区域叫电子层。 【设问】核外所有电子是否都出现在同一区域? 【点拨】核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄的增长，对父 母的依赖程度减小。那么电子由于能量各不相同，所以其运动的区域离核有远有近。 【提示】能量低，离核近，能量高，离核远。 【讲解】核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫做核外电子的分层排布。 【介绍】原子核外电子层最少的有1层，最多的有7层;离核最远，能量最高 的电子层叫最外层。 (1)电子层:一、二、三、四、五、六、七 离核的距离:由近到远 (2)核外电子是分层排布的 (3)原子结构示意图 【指导】阅读教材P54第三自然段与图3-11，弄清图中各部分的含义。 学生1:原子像一个实心小球。 学生2:原子像一个乒乓球。 学生3:像我们家的樱桃。…… 静听 理解 观看 观看模型认识原子内部的结构 自由想像 分小组讨论汇报结果 边欣赏边与刚才的想像对比 交流讨论 个别发言，相互补充，不断完善对比归纳 学生1:原子是由质子、中子、电子三种微粒构成的。 学生2:我认为应该加“一般”两个字。 学生3:在原子中质子数等于电 子数，但不一定等于中子数。 猜想、交流，同学们说一说自己想象中核外电子是如何运动的 阅读后【归纳】核外电子运动不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。 猜想 理解核外电子按能量高低在离 核远近不同的区域内运动 静听:知道核外电子是分层排布的 【理解】各原子的最外层可能不相同。 教学内容及问题情境 学生活动 展示1-18号元素的原子结构示意图 【讨论】从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律?找到之后记录下来，看谁找的多。 (4)元素的原子最外层电子数与元素性质的关系 【结论】 金属元素:一般少于4个，易失去电子， 非金属元素:一般多于4个，易得到电子 稀有气体元素:一般为8个(氦为2个) 【介绍】相对稳定结构:最外层电子数为8个(只有一个电子层为2个) 【小结】元素的性质与核外电子的排布，特别是最外层电子数目的关系最为密切。 [设问]稀有气体元素原子最外层电子数为8CHe为2)，达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目