人教版物理九年级全册教案：15.2 电流和电路.docVIP

第十五章 第2节 电流和电路 一、[设计理念] 新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。电流的概念在课本中直接给出，但是电荷看不到学生理解电流概念有一定的难度，因此对比水流引导学生大胆猜想而得出电流概念、电流的方向、电路的构成以及电路图的认识。通过对比使学生从感性认识过渡到理性认识。对于电路的三种状态学习学生要通过实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对电流三种状态的理解。 二、[教材分析] 本节内容是这单元的重点教学内容，在本节课中第一次接触电路元件、第一次学习连接电路、第一次学习画电路图，同时也学生了电学的第一个物理量—电流。完成这节课后，学生能否学会识别电路、连接电路、会看电路图等都直接影响后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接电路，会画简单电路图上。本节课内容由“电流”“电路的构成”“电路图”“通路 断路 短路”四部分构成。本节教学重点的会连接电路、会画简单电路图、能认识简单电路，要突破教学重点就要让学生多动手、多实验、多画图、多识图。 三、 [三维目标] 1．知识与技能： （1）知道电流的形成条件和方向的规定。教学难点 （2）知道电路的组成，认识电源和用电器。 （3）能画简单的电路图，能连接简单的电路。教学重点和难点 （4）通过实验认识短路、断路、通路 2．过程与方法 （1）在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。 （2）通过活动认识短路并了解短路的危害。 3．情感态度与价值观 （1）体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。 （2）养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦 四、[教学方法] 电流、电路的构成、电路图的画法的知识都是与水流对比分析出来的，所以主要采用对比法、实验探究法。 五、[仪器材料] 每组学生配备：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。 六、[教学流程设计] 创设问题引入新课 五莲县夜景灯火璀璨，你想知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们电学知识的不断丰富，老师相信你一定可以知道！？（板书课题） （设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲。） 探求新知 实验一探究：电流和电流的方向 依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？ 请同学将这个桌面上电路连接好。将小灯泡与电池用导线连接。 用一个开关来控制。（提示：不能用导线直接连接的正负极 （设计意图：由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后面学习电路的状态做铺垫。） （1）、设疑：灯泡发光有电流通过，你想知道电流是如何形成的吗？电流有没有方向？ 自主学习课文37页1、2、3三个自然段，对比水流理解电流的概念：水分子的朝一个方向流动形成水流。那么电荷（按一定方向）定向移动形成电流。电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 【点拨】 实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 2、电路的构成 按右图接好电路想一想如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？ 物理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。 根据这个实验，小组内讨论一个最简单的电路，由哪几部分组成？ 电源：提供电能； 用电器：消耗电能； 导线：输送电能； 开关：控制电路 生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。 生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。 生活中的开关。如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应开关等等。 （设计意图：让学生对生活中用到、见到的电器有更深入了解，开扩学生的视野，同时加强物理知识与日常生活的联系。 3、电路图 我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如：第一个实验 1、用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。 2、介绍常用元件的符号：学生自学看几种常用的元件及其符号 电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。 （设计意图：介绍元件符号和电路图的画法，加深学生对知识的理解。） 3、练习：请画出如下实物的电路图 【点拨】画电路图注意事项： ①必须用统一电路符号表示元件，不能用实物图形。 ②整个电路图化成方框图，除滑动变阻器外，元件不能画在拐角处。 ③按照实物图元件排列顺序画电路图，元件状态要一一对应（如：开关是断开）。 （设计意图：画