八年级语文下册 第5课《紫藤萝瀑布》教学课件 苏教版.pptVIP

我伫立窗前凝望着窗外的栀子花，? 有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，好像装满了生命的酒酿。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。? ??　　　　 栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。 ?? 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。 写一写 （1）那浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。 二月兰 （2）一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带着调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 木槿花 （3）在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。 玉簪花 联想体验 以上景物供选择。 松树 菊花 荷花 梅花 1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张、拟人的修辞形象生动地描写了紫藤萝花盛开时的繁密和生机。 （用什么手法写出了什么事物的什么特点） 2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。 拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。 两个比喻。 A.紫藤萝花比作紫色的大条幅 B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。 4.“我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。 “笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 5、每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 　 这个句子描写得十分美，仿佛在我们面前展开了一幅极为精巧的工笔长卷，形象地再现了紫藤萝的色彩美。 5、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 　　 用帆和船作比喻，描绘了紫藤萝花的外形特点，将花舱比作笑容给人以美好可爱的感觉。 通感：又叫“移觉”，就是在描述 客观事物时，用形象的语言使感觉转 移将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、 触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼 此挪移转换，将本来表示甲感觉的词 语移用来表示乙感觉，使意象更为活 泼、新奇的一种修辞格。 如： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 ——《荷塘月色》 5、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 　　 用帆和船作比喻，描绘了紫藤萝花的外形特点，将花舱比作笑容给人以美好可爱的感觉。 通感：又叫“移觉”，就是在描述 客观事物时，用形象的语言使感觉转 移将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、 触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼 此挪移转换，将本来表示甲感觉的词 语移用来表示乙感觉，使意象更为活 泼、新奇的一种修辞格。 如： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 ——《荷塘月色》 我所品味的优美句子，与同学们交流。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上