山东滕州 2014-2015 优秀教案展评 生物 济南版 八年级下册 第5单元 第一章 生命的起源和进化 第三节 生物进化的历程.docVIP

? 姓名：刘艳华 单位：西岗中学 课时课题：第一章 生命的起源和进化 第三节 生物进化的历程 课型：新授课 授课时间：?2015年3月4日，星期一，第六节课 ? 教学目标： 知识目标 1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征 2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点） 3．形成生物进化的基本观点。 能力目标 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 情感、态度与价值观目标 通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力 教学方法及学法指导 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。 动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。小组讨论、总结，进而得出结论。培养学生主动进行知识建构的能力。 课前准备： 学生：复习各类型动、植物的主要特征。 教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 温故而知新3分钟 1．生物进化的证据有哪些？ 2．最基本的证据是什么？ 引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价 学生回忆、给出准确、规范的答案 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 ? 创设情景 激发兴趣 3分钟 课件出示各种各样的动植物图片。 我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容： 生物进化的历程。 学生欣赏 在表述交流过程中，尝试说出自己的结论 为学生创设问题情境，从而引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，学生的感性认识比较丰富，为教学开一个好头。 引导探究层层推进10分钟 1.学生自主学习课本13——14的内容，思考以下问题： 比较图中四种植物的形态结构特点和生活环境，你能得出什么结论？ 根据各类动物心脏结构的区别推测，那类动物的血液输送氧气的能力最强？尝试从图中动物心脏的结构特点推测他们的进化趋势。 2． 学生讨论回答，积极发言。 3．下面我们用表格的形式把各类植物放在一起比较 类群 生活 环境 根茎叶 花果实种子 藻类 苔藓 蕨类 种子 4． 填完后，引导学生总结： 植物进化的趋势是： 在生活环境中由　　　到　　　　；在结构上由　　　　到　　　　；在进化水平上由　　　　到　　　　。 5．那么动物的进化趋势呢？ 哪位同学能用一句话总结一下生物进化的总体趋势。 学生分析、讨论 学生要根据课本内容和身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题 认真总结 完成表格 小组讨论 派代表发言 学生总结回答 让学生明确本节课学习任务 鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补 组织交流 点拨建构 15分钟 6．展示一棵苹果树，应用FLASH动画，演示其生长过程，启发学生，通过对动画的观察，哪位同学可以回答出苹果树的生长过程，进而让学生对生物进化树的有一个全面形象认识。 7.看谁说得又快又好！ ①叙述藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物分别有哪些特点？ ②你知道鱼类、鸟类、爬行类、两栖类的动物分别有何特点吗？ ③无脊椎动物有几类，分别有何特点？ 8.小游戏：找位置，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把它们贴在进化树上恰当的位置。 9. 大家做得都非常棒，下面根据你贴的进化树图片，分组讨论总结植物进化的历程，看哪些同学能够系统完成地叙述出植物进化的历程。 原始的单细胞藻类→ → → 。 原始的单细胞动物→原始无脊椎动物→ → → → 。 10.有人说生物进化树还不够全面，你认同这种观点吗？为什么？ 利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。 学生交流回答。 学生根据小组的实验过程，进行阐述 学生分工合作，分两大组，重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性，然后进行贴图游戏竞赛。 分组讨论 相互交流 师生共同完成 积极讨论思考 让学生对本课知识进行自主探究，为学习新知识做好铺垫。 通过学生感兴趣的问题进行探究，用所学知识解释某些生活、生产问题，提高学生应用知识能力。并激发学生进一步思考，提高学习兴趣。 使知识系统化、整体化，可以培养学生的总结归纳能力。 引