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目 录
摘 要…………………………………………………………………………………………………………………………………I
Abstract……………………………………………………………………………………………………………………………．III
弓I 论………………………………………………………………………………………………………………………………．．1
(一)研究背景………………………………………………………………………………。1
1．职前教师教育是培养高质量教师的基本途径………………………………………．1
2．我国职前教师教育课程存在诸多问题………………………………………………．1
3．英国教师教育具有较强的实践性和操作性…………………………………………．2
(二)研究意义………………………………………………………………………………一2
1．研究的价值……………………………………………………………………………．2
2．研究的创新之处…………………………………………………………………………2
(三)相关概念界定…………………………………………………………………………．．3
1．课程……………………………………………………………………………………．3
2．职前教师教育…………………………………………………………………………．3
3．职前教师教育课程……………………………………………………………………．4
4．中学教师的职前教育课程……………………………………………………………．4
(四)研究设计………………………………………………………………………………．．4
1．研究思路………………………………………………………………………………．4
(五)文献综述………………………………………………………………………………一5
1．关于职前教师教育课程取向的研究…………………………………………………．5
2．关于职前教师教育课程设置的研究…………………………………………………．6
3．关于职前教师教育课程实施的研究…………………………………………………．9
4．研究评述………………………………………………………………………………12
一、英国中学教师职前教育课程的历史背景……………………………………………………13
(一)英国教师教育的历史渊源……………………………………………………………13
1．教师教育的产生一一17世纪至18世纪……………………………………………13
3
2．教师教育的初步发展——19世纪…………………………………………………．．1
3．进一步发展与完善——20世纪至今………………………………………………。14
(二)英国PGCE中等课程的发展历程……………………………………………………15
二、英国中学教师职前教育课程的设置…………………………………………………………17
7
(一)培养目标………………………………………………………………………………l
1．英国PGCE中等课程的培养目标……………………………………………………17
2．伦敦大学教育学院PGCE中等课程的培养目标……………………………………17
(二)课程内容………………………………………………………………………………19
1．英国PGCE中等课程的内容…………………………………………………………19
2．伦敦大学教育学院PGCE中等课程的内容——以英语学科为例…………………20
(三)评价方式………………………………………………
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