《儿科护理学》课程说课解析.ppt

儿科护理学课程 课程定位 课程目标 课程设计 教学方法 教学评价 教学改革 ※在儿科医学理论和护理理论的基础上开展，综合社会学和人文科学，研究小儿的生长发育规律、儿童保健和疾病防治，并运用现代护理理论和技术为儿童提供整体护理，以促进儿童的身心健康。 ※它是护理专业学生的必修课、主干课程之一，跟内科、外科、妇产科护理学几乎具有同等重要的地位。 一、课程定位 ※护士执业证必考的课程之一。 二、课程目标 理论知识教学目标 能力教学目标 素质教学目标 三、课程设计 1.教材分析 （1）授课教材 《儿科护理学》 第2版 主编：范玲。副主编：林晓云 人民卫生出版社 （2）参考教材 2.教学内容 教学内容 学时 理论 实践 合计 一、绪论 2 ? 2 二、生长发育与健康评估 4 3 7 三、住院患儿的护理 2 3 5 四、新生儿及其疾病患儿的护理 4 4 8 五、营养障碍疾病患儿的护理 4 ? 4 六、呼吸系统疾病患儿的护理 4 2 6 七、循环系统疾病患儿的护理 4 2 6 八、消化系统疾病患儿的护理 4 2 6 九、血液系统疾病患儿的护理 3 ? 3 十、泌尿系统疾病患儿的护理 3 2 5 十一、神经系统疾病患儿的护理 2 ? 2 十二、内分泌系统疾病患儿的护理 2 ? 2 十三、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理 1 ? 1 十四、遗传性疾病患儿的护理 1 ? 1 十五、感染性疾病患儿的护理 2 ? 2 合计 42 18 60 3.课程重点、难点及解决办法 重 点 难 点 ??1．不同年龄阶段疾病的特征、防护措施，具有相似表现的不同疾病的鉴别，易混难记； ????2．临床护理思维的形成和实践能力的培养。 解决办法 ???1．正常儿童的生长发育特点、儿童喂养及预防保健，强调儿童动态的概念； ????2．儿童常见病、多发病的病因及发病机制、典型临床表现、诊治要点、护理诊断及护理措施； ????3．临床护理思维的形成和实践能力的培养。 ①改革教学手段 ②多种教学方式并存 ③进行个别辅导 ④开拓帮助学生记忆的方法 ⑤利用案例分析 ⑥开辟“第二课堂” ⑦建立儿科护理实验室 ⑧加强临床实践环节 4.教学环节 课后练习 课堂小结 讲授新课 导入新课 课前准备复习旧课 5.学情分析 （4） 好奇心重，动手能力强 （3） 自控力差 （2） 接受能力普遍差且层次不同 （1） 知识基础薄弱 ①讲授法 ②多媒体教学法 ③视频演示法 ④情景教学法 ⑤实践教学 1.授课方法 四、教学方法 2.考核方法 ②期末考核 ①过程考核 五、教学评价 学生评价：教学日志的反馈。 教学督导组听课评价 教师互评 行业专家评价 社会评价：实训基地、医院等对毕业生的评价情况 六、教学改革 （一）临床场景的设置及多媒体的应用相结合，使教学过程更加直观生动形象 （二）逐步探索理论结合实践教学新模式，增强学生的实践工作能力 2.熟悉儿科相关疾病的概念，各系统疾病的临床表现、辅助检查及诊断治疗要点。 3.了解小儿保健及小儿各系统解剖生理特点基本知识，以及各系统常见病和多发病的病因及发病机制。 1.掌握儿科护理学的基础理论知识，小儿各系统常见病和多发病的护理诊断、护理措施及健康教育。急危重症患儿的抢救以及儿科护理基本技能的操作流程。 1.应用基础护理和儿科护理学的知识，可以熟练进行儿科护理基本技能操作 ； 2.运用护理程序，写出相应疾病护理计划和护理措施，能对不同年龄的小儿及患有儿科常见病、多发病的小儿进行整体护理； 3.具有对儿童个体、家庭、社区进行小儿健康指导与卫生宣教的能力； 4.具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力； 5.具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的最基本能力。 严谨的学习工作态度 崇高的职业道德 爱伤观念 高度的责任感 歌谣： 一哭二笑三咿呀，四月哈哈望妈妈。 五抓六坐握足玩，七翻八爬九叫爸。 十站对指十二走，看图说话在十八。 两岁能用少吃饭，喜怒分明命令发。 三岁学穿鞋和袜，长成大娃别娇她。 油诗： 出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好。 三四五月百白破，八月麻疹岁乙脑。 案例： 男婴，8个月，两天前出现咳嗽，痰多，不易咳出，发热，体温波动于38~39.5℃之间，1天前出现咳嗽加剧，气喘，烦躁不安。查体：体温38.8℃，脉搏160次/分，呼吸60次/分，面色苍白，呼吸急促，可见鼻翼煽动和三凹征，双肺可闻及散在哮鸣音及细湿啰音，心音低钝，肝右肋下3.5cm，双下肢无明显浮肿。 问题：⑴该患儿最可能的医疗诊断是什么？ ⑵根据患儿目前的状况，列出主要的护理诊断。 ⑶对该患儿采取怎样的护理措施。