石景山区玉泉路小学发展规划（2010年至2015年）.docVIP

石景山区玉泉路小学发展规划（2010年至2015年） （讨论稿） 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《石景山区“十二五”时期教育事业发展规划》，促进学校教育的内涵发展，不断提升学校的服务质量，进一步深化办学特色，办人民满意的教育，促进社会的和谐。依据我校服务于进城务工人员子女教育的定位和学校办学条件等方面实际情况，制定本规划。 学校名称：北京市石景山区玉泉路小学 校长姓名：王建华 规划年限：2010年——2015年 规划依据：教育法规，上级要求，阳光教育理论、学校实际。 前言 进城务工就业农民子女是伴随农村剩余劳动力转移所出现的一个特殊群体，对于这一特殊群体的教育问题，政府早在1996年起就陆续出台了一系列关于进城就业农民子女公平接受教育的法规、政策性文件，引起了各级政府的高度重视。特别是2003年9月，国务院办公厅了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，把占流动儿童少年绝大多数的进城务工就业农民子女单独提出并突出强调，首次将政策焦点对准农民工子女，规定由流入地政府接受这个群体学生的义务教育工作，接收的学校以全日制公办中小学为主，并于2006年写入《中华人民共和国义务教育法》。 以上教育法规和政策的出台，可见党和政府充分认识到教育公平是一定社会给予全体成员自由、平等地选择和分享公共教育资源的一种权利和发展状态，是社会公平的重要组成部分，也是实现社会公平的前提和基础。教育公平是和谐社会的基本内容，也是和谐社会的重要实现途径之一。 石景山区原是城乡结合部，进城务工就业农民子女义务教育问题十分突出，并受到了政府的重视，于2002年由区政府和区教委正式命名我校为：以接收外来务工人员子女为主的小学，体现政府关注民生，促进社会和谐的改革成果，这一举措在北京乃至全国是比较超前。2003年9月，温家宝总理专门来我校视察“进城务工就业农民子女教育工作”，此举推进了社会对进城务工就业农民子女教育的广泛重视。 我校作为区教委指定接收进城务工就业农民子女的学校，本着“同在蓝天下、共同成长进步”的教育理念，开展了播洒爱心工程，使来到学校的每一个外来务工人员子女感受到首都教育工作者的爱心，感受到祖国的关怀，感受到异乡如家的温暖。面对新的机遇、新的挑战，智慧而实干的，在下，。 从新教育理念和教育需求的角度来分析我校现状，在多个层面存在着与可持续发展不相适应的状态，从学校层面来说，学校在办学中，还未形成一套系统、科学、有效的管理机制，如：考核体系、评价体系、培训与教研机制、教育资源开发运用机制等；从学校内涵发展中不能体现为特殊群体服务的特色，如：课程建构体系、课堂教学特色、学生发展评价等。从教师层面来说，由于社会经济机制的转型，人们的价值观趋向自我和功利，使得部分教师缺乏职业理想，在工作中出现消极、应付、懈怠等现象，把专业当作一种谋生的手段，自主更新专业知识的意识淡薄，专业水平不能满足学生的发展需求；从学生层面看，学生多数出生于北京，吃苦耐劳精神不如九十年代的生源，学生在儿童期难以将“用知识改变命运”家庭的信念转变为动力，出现学习自主性和自觉性与“乐于在北京生存的愿望”不相适应，对他人、对学校、对社会的责任感不足，保护环境、节约资源等可持续发展的观念和城市生活方式尚待养成。在未来5到10年，是学校发展的重要战略机遇，在此前规划学校发展方向，制定科学可行的发展规划，是促进学校可持续发展的重要基础。 第一部分 总体战略 一、学校发展背景分析 （一）学校发展宏观背景分析 党的十七大以来，国家提出了：“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略思想，出台了各级教育发展纲要和实施方案，为教育事业的发展提出明确的方向，并强调要推进教育的均衡发展，重视对进城务工人员子女的义务教育工作。目前，北京确立了“打造具有中国特色的世界城市”的城市建设目标。石景山区处在由以工业主体的经济结构向以第三产业为主的首都城市功能拓展区和“综合服务中心、城市职能中心、休闲娱乐中心”。区“十二五”规划明确提出：“打造北京CRD，构建和谐石景山，建设现代化首都新城区”的发展目标。区委和区政府坚持把教育放在发展的战略地位，确保教育经费的不断增长，保证对教育的投入。国家、北京市、石景山区发展规划的定位，都为学校的可持续发展提供了有力保障。 （二）学校发展的微观背景分析 1.学校发展历程 玉泉路小学位于石景山区最东部，建于1980年，隶属于石景山区教委。建校之初是作为中科院高能物理研究所居民小区的配套学校，主要功能是为所在地区居民服务。 随着北京市城市化进程的不断提速，地区人口结构发生明显改变，大量外来人口进入玉泉路地区，地区由原先位于市郊的部委、军队、高级