0-3岁婴幼儿亲子阅读的社会支持状况研究——以杭州市为例.pdfVIP

O一3岁婴幼儿亲子阅读的社会支持状况研究 ——以杭州市为例 摘要 早期阅读作为幼儿成长中不可或缺的组成部分，已经纳入了《幼儿园教育指导纲要 (试行)》。O．3岁是阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能形成的关键期，而低幼阶段阅读的主 要形式是亲子陪伴阅读。各社会载体、阅读环境、阅读活动、阅读文本和质量监控等一 起构筑了0-3岁婴幼儿的亲子阅读社会支持体系。 本研究通过对杭州市O．3岁婴幼儿亲子阅读和早期阅读的相关机构和公益场所进行 问卷调查，掌握了O一3岁婴幼儿亲子阅读社会支持的要素，包括社会载体、阅读环境、 阅读活动、阅读文本与质量监控。通过对0．3岁婴幼儿的家长进行调研，了解了目前低 幼阶段孩子家庭亲子阅读的情况。通过对幼儿园、早期教育机构、图书馆、社区、出版 社和监管部门等社会支持的载体的现状调查，揭示了他们在活动内容、阅读环境与文本 储藏中存在的问题，并分析了这些问题产生的原因：对O．3岁婴幼儿亲子阅读存在认识 上的偏差；低幼亲子阅读的社会支持存在现实限制；各种专业指导与系统开发又相对滞 后；各种支持机构盈利性目的比较明确；早期教育市场缺乏系统和严格的引导与监督。 在把握问题、分析原因的基础上，提出促进O．3岁婴幼儿亲子阅读社会支持体系建 设的改进策略：增强对社会支持体系建设意义的认识；提高阅读文本质量；加强家庭支 持；营造适宜阅读环境；促进早期教育机构的发展；建立：有效的市场监督体系和支持机 制。 关键词：亲子阅读：0-3岁；社会支持 万方数据 THERESEARCH OFSOCL气LSTATUSSUPPORTFOR 0—3YEARSINFANTSOF PARENTAGEREADINGS ．IN HANGZHOUCITYASANEXAMPLE ABSTRACT ofthe ofa beenincludedin Earlystagereading，anintegralpart growthyoungchild，has for the“Guidelines Education 0-3isthecritical in KindergartenfTrial)”．Age period education developingreadinginterests，habits，and institutions， skills．Kindergartens，early andlibraries the communities，publishingcompanies baildsocial of together supportsystem offereffective oninfant 0-3一year-olds’adult-childreading．They suppoIrts stagereadingby and suitable onadult—child initiatingrecommending picturebooks，givingguidance reading a