《永远的歌声》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 S版小学语文六年级（上册） 第11课 《永远的歌声》 科目 　语文 教学对象 　六（1）班 课时 　第2课时 作者 　何会兰 单位 翁源县新江镇中心小学　 一、教学内容分析 1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的故事。表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 2．学习这篇课文一是要让学生感受纯洁、诚挚的师生情，二是要引导学生把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。 二、学情分析 本班学生男女人数比较均匀，总体上来说，女生的学习自觉性比较强，学习效率也比较高，相对而言男生在学习习惯方面表现较差。虽然大部分学生的基础方面知识掌握情况较好，但在对词语的理解和运用能力方面仍不够理想，难以找出课文重点的段落语句进行分析理解，联系上下文理解文章内容的能力还没有形成。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）认识7个生字，会写11个生字，掌握带有生字的词语。（2）引导学生读懂课文，把握文章的主要内容。（3）学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。。 2 、过程与方法 （1）通过朗读、默读等阅读方法，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所要表达的情感。（2）在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。 3、情感、态度与价值观 感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品质。 四、教学重点和难点 1、重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真挚的爱。? 2、难点：学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质方法。　 五、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习引入 二、细读课文，感悟理解 三、总结全文 1、回忆：课文写了一件什么事？ 2找出文中描写这件事的段落。 1.生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。 演一演：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生回忆本课所写的事准确找出段落 学生基本上能找出相应的句子，但写的感受较简短 整体感知课文 品味重点词句，感受孩子们对老师的热爱之情。提高朗读能力，以读加深理解。学习文章的写作方法，提高写作能力 六、板书设计 永远的歌声 学生 ——爱—— 老师 挖药 捉鱼 长相好 嗓音好 童年的欢乐 有知识 有爱心 七、教学活动评价设计 学生课堂活动表现评价表 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? -? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流 ? ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 ? ? ? 我这样评价自己： 同学眼里的我： 老师的话： 八、教学反思 1、课堂充满朗朗的读书声。在课堂教学过程中，读贯穿于教学的始终。以学生的自读、品读为主，让学生在读中感悟，引导学生有感情地读课文。引导学生抓住关键词句理解感悟后，再让学生跟着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来。如“我”和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀 捉呀 追呀 堵呀 ）教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用我就以声传情，以趣生情，以情悟情：这么容易摸到吗？摸就得仔细点