高中生管理和指导中的师生矛盾转化的研究.pdfVIP

摘要 师生关系是学校教育中的主要人际关系。人们通常用“师生冲突”来表征师 生关系的问题，这方面涌现了大量的研究成果。然而，“师生矛盾’’是一个比“师 生冲突”更积极、更具有解释力的概念，它不但包含师生冲突对立的关系，也包 含非对立关系。师生矛盾是师生冲突产生的原因，师生冲突是师生矛盾的外化， 没有师生矛盾就不会产生师生冲突。师生矛盾是一种正常的师生关系，师生有矛 盾并不～定就产生冲突，正常的师生矛盾具有积极的教育意义。所以本文不从冲 突论角度，而尝试从辩证唯物主义矛盾论角度重新审视师生关系问题。 本研究首先在综述师生关系和师生冲突研究成果的基础上，借鉴哲学“矛盾 理论的结构和特征，对师生矛盾进行分类，建立师生矛盾的分析框架，设计一 套师生访谈调查问卷的提纲；接着，对江苏省盐城市第一中学进行抽样调查，分 析师生矛盾的现状、特点以及矛盾转化的机制和条件；最后，在调查研究的基础 上提出处理师生矛盾的若干建议。 调查表明，当前我国中学师生双方对师生矛盾的感知基本一致，对师生矛盾 的认知都比较积极。调查显示，师生矛盾关系存在五个层级。其中，中间层级为 思想层面的矛盾，属于对立统一的矛盾；往下一级是言语矛盾，属于斗争性为主 的矛盾；往下两级是行为矛盾(肢体冲突)，属于