心理测验学培训要点详解.ppt

心理测量学 概述 常模 信度 效度 难度 区分度 测验的编制 测验的使用 概述 一、发展 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记） 比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记） 测量：依据一定法则用数字对事物加以确定。 测量的要素 参照点：测量的起点（绝对、相对） 单位：意义明确、价值相同 心理测量：无统一单位，也不等距 测量量表：表现事物属性的有单位和参照点的连续体 称名量表：用数字把事物归类 顺序量表：用数字表示等级顺序，有大小之分 等距量表：无绝对零点，有相等单位 等比量表：有绝对零点，有相等单位 心理测量的量表：顺序量表 二、心理测验 1、定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 2、三个基本的要素： 行为样本：有代表性的样本（并不能反应心理功能的全部） 标准化：测验的组织、实施、评分标准等 难度的客观测量：提供常模，进行比较 3、性质： 间接性:通过被试对测验项目的反应，推论其心理行为特质 “ 刺激－反应的过程” 相对性:没有绝对参照点和标准单位刻度，是与多数人的心理（常模）比较而言 客观性:施测、评分和结果解释的标准化 可比性:经过标准化的测验结果可以进行科学的比较和分析 三、测验的分类（识记） 按功能：智力测验，特殊能力测验，人格测验 按材料的性质：文字测验、操作测验 材料的严谨程度：客观测验、投射测验 测验的方式：个别测验、团体测验 测验的要求：最高行为测验、典型行为测验 测验材料的严谨程度 四、心理测验的应用 智力测验：在求助者有特殊要求以及对方有可疑智力障碍的情抗下适用 人格测验：了解求助者的人格特征，对问题有更深入的了解 心理评定量表：检查某方面心理障碍的存在与否及其程度如何 （一） 教育方面 心理测验用于教育界历史悠久，用得广泛。但各国不很平衡，从西方一些国家而言，一个学生从初入学到获得博士学位，大凡都接受过如下一些心理测验。 1 . 成就测验：教师编的，或专家编的标准化成就测验，测量在学科上的成绩。 2 . 能力、能力倾向测验和兴趣测验：以了解对将来的职业或学习某些课程的能力与兴趣。 3 .在校学生常规接受的团体智力测验：以甄别哪些儿童需要进入特别班（适应高智力或低智力儿童的特别班）去学习。 4 . 如果是残疾儿童，还要接受某种诊断特殊问题的测验，以便决定特殊教育程序。 5 . 确定教育合格证书的成就测验：在高中毕业时要通过一个国家规定在高中毕业所必须具有几个方面的最低限度的知识和技能，然后发给合格证。 6 . 进大学时必须通过“学习能力倾向测验”（SAT），或“毕业考试”（GRE）。如外国学生进美国大学或研究院还要通过英语标准考试。 （二） 咨询方面 咨询要用心理测验是因环境不同（如学校或监狱，或政府机关，或私人咨询机构）而异。不管是在什么地方来用心理测验，都是对受试者有益。一般来说，是有助受测者有一个适应好些的和多产的生活。通常是咨询家为来访者作社会和学业技能或能力测量，作人格、兴趣、态度和价值的测量。 （三） 临床方面 测验和心理评估的其他方法在临床中诸如住院病人、门诊病人；公立、私人和军队医院；私人咨询室；以及其他机构（如学校）都是甄别或诊断行为问题。包括以下方面： 1 .一个私人诊所的心理治疗病人希望作评估能够因测验而提供任何不明显的关于他的不良适应的线索。 2 .一个学校心理学家用临床估计一个有学习困难的儿童是否有神经学方面的缺损？还是智力问题？人格问题？或其他？或者这些因素的结合？ 3 . 一心理治疗的研究用心理测验是为了决定某一特殊心理治疗方法在治疗某一特殊问题时是否有效。 4 . 一个心理学家/会诊者被聘请到一保险公司是要提出关于一个病人的心理学问题提出意见，是他真的有此问题？还是诈病？ 5 .法院指定的心理学家是被要求提出关于被告有没有能力来受审判的意见。 6 . 监狱的心理学家被要求对一个判有暴力罪的犯人如何改造的意见。 正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决定的辅助工具。（克服无用论） 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。（克服万能论） 思考：心理测验在咨询中的作用？ 正确对待和使用心理测验必须做到： （领会） 测验使用者必须具备一定的资格 慎重选择测验量表 与被试者建立良好的协调关系 正确解释测验结果 注意测验的保密 测验常模 一、什么是常模