庄子灵性教育的义蕴及其目的.pdfVIP

庄子灵性教育的义蕴及其目的 南华大学哲学与生命教育学系 陈德和 王淑姿 一、前言 自从工业革命以来，人类世界的进步一日千里，现代化的发展与需要则促使人 们对知识与科技的追求胜过一切，但也由于生活的优质化而日益造成人类的骄纵与 狂妄，此一现代性、理智性与宰制性连环绾合的现象，如今又已然成为后现代批判 的焦点。①面对知识爆炸、科技日行千里的时代，诸如选择性别、复制动物、飞上太 空，创造新的生活空间、利用干细胞脐带血治疗绝症、各类基因解码与生物改造等 等，这些原本被认为只有上帝才能管辖的事，现在却全由人类包办了。如此一来不 但严重影响人们传统的道德观念，也增加社会及人性发展上的不稳定性。 ，，l-J—日．．口JH r大 体 J和 r小 体J则指耳 目三 釜顺从我们的-C lich,186q ：怀都成为； f终极关怀 岚、生命的Z 翔实到此觉西 文史哲出版利 ！非就是庄亍 ！和不类之间 我为一J，月 调皮 的语气 ！马，不若彰 限的希望，引锡 物之一，他的居 论知识的话，魏 直接的关联，尊 |不安进而 ，则 庄 子 ‘段从人心 重砚l利． j特征之一 ．-一．t．-一一 而像 〈逍翅 「旁日月，j }而一成纯。 IZ直J日-、IjL 个贝’兀出也。 事之业，是谓为 习的用法来理解1 蓦的叙述脉络来爿 利以及生蕲 、傲慢与， 人类能够压 b，在欧美世界是f E教育的根源性理：