小学一级语文下册教学反思全集.docVIP

小学一年级语文下册教学反思一年级语文下册识字1教学反思一年级语文下册柳树醒了教学反思一年级语文下册春雨的色彩教学反思一年级语文下册邓小平爷爷植树教学反思 　　“也没有。” 　　“那你怎么猜出画家画的是森林？”我的兴趣也被激活了。 “因为你说画家前面是一大片树桩，大树被砍掉了，动物们就失去了自己的家园。现在它们看到画家画了森林，一定想起了自己的家。可它们的家已没有了，所以会大哭。” 一年级语文下册4、古诗两首教学反思一年级语文下册语文园地一教学反思一年级语文下册识字2教学反思一年级语文下册《看电视》教学反思一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学反思 让学生真正成为课堂中的主人，培养他们积极的创新思维。我有理由相信这样培养的学生会更加自信、乐观，敢于想象，勇于创新，这不正是未来社会需要的人才吗？抬眼望向窗外，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异样的光彩，不正像孩子们那张纯真稚嫩的笑脸和勇于创新的心灵？ 一年级语文下册棉鞋里的阳光教学反思一年级语文下册亮的心愿教学反思一年级语文下册语文园地二教学反思一年级语文下册识字3教学反思一年级语文下册两只鸟蛋教学反思一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思一年级语文下册《美丽的小路》教学反思一年级语文下册《失物招领》教学反思 　　下午，我在批学生作文的时候，竟然批到了这篇小作文，我连忙翻到封面去想看看到底是哪个小家伙让我这么好找。原来是刘栋，那孩子文静，不太爱说话，有点内向，我上午当着全班小朋友的面问他，凭他内向的性格，有爱要面子，肯定怕我批评，所以不敢承认。我连忙把他请进了办公室，和蔼亲切地先跟他聊了聊一些学习生活的情况，接着问他什么时候生日，怎么过的。他显然知道了我的用意，低着头小声地说：“对不起，老师。那张纸头是我丢的。”听到这儿我真是开心地笑了。我把纸头拿出来，还给他说：“物归原主，你写得很好，继续加油哦。”他伸出原本有点紧张在扯衣角的手，领回那张草稿纸，我分明看见了他脸上灿烂的笑。 　　接下来的一段时间，我发现刘栋学得比以前更认真了，作文也越来越有进步了。我在想：如果当时我把刘栋叫进办公室里来，不是和风细雨地跟他聊，而是疾风骤雨地批评他，我想，他那只胆怯的手永远都不会伸出来把那草稿纸领回……我们班的“失物”可能会越来越多。 一年级语文下册语文园地三教学反思一年级语文下册识字4教学反思一年级语文下册13古诗两首教学反思一年级语文下册荷叶圆圆教学反思 　　三补，学习能力的积累也很重要，本堂课其实可以补充强调这方面的积累，如课文后四自然段结构一样，因从前一段的学习中积累学习方法，再让学生自主学习后三自然段。现在反思，许是我对“增强学生的主体意识”的精神还没吃透。? 一年级语文夏夜多美教学反思一年级语文要下雨了教学反思 　　阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力，而绝不单单是为了理解课文内容。阅读时，要引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。问出来的答案往往是干涩的，而读出来的感悟却是滋润的。因为读，它用语感联结了学生的感觉、感受和情感，而使他感动。 一年级语文小壁虎借尾巴教学反思 　　通过学生反复的表情朗读（其中也有教师适当的指导），生字会读了，词义理解了，文中各种动物尾巴的功能也了解了（对文中的生字，教师有意识地抽出来，让学生讨论记字的方法）。在表情朗读过程中，小鱼细柔的声音、燕子清脆而略带尖声的语调、老黄牛苍老刚劲的话语，被小朋友学得惟妙惟肖。再加上小朋友们情不自禁表演的自创动作，使整个课堂充满了童趣。课堂上，学生还向教师提出了很多种动物尾巴的功能问题，直到下课，学生们仍意犹未尽，还在讨论蛇为什么没有脚、它的尾巴到身体的哪一部分？如果小鱼的尾巴断了，会不会再长出来？等问题。 　　这节课，摒弃了过去呆板的教法，学生学习兴趣浓。学生在一系列自主学习活动中学到了应学的知识，同时，这节课拓展了学生的思维，挖掘了学生的潜能，培养了学生的创新精神。反映了生本教育理念。生本教育是为学生设计的教育。像上述那节语文课，通过创设情景让儿童自主学习，主动发现探究；课堂上，学生可以朗读自己最喜欢的语句，可以表演，可以发表议论，可以和别人讨论，它适合儿童的天性，使儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上。于是，学生的学习热情和学习效率空前提高了，潜能得到激发，天性得到发展。 　　在今天的信息时代里，学生从各种渠道获得过去所不能比拟的极其丰富的信息，教师作为惟一信息源的地位已经被改变。况且知识经济社会需要人的创新精神和创新能力，学生的个性发展已经成为社会的迫切需求。在这种情况下，教育只有真正为了儿童，为儿童而设计，才会找到自己正确的出发点和归宿，才能通过激发学生发展和创造的能量，使教育质量和效率出现新的飞跃。所以，我们应把为教者的设计转变为为学生而设计。 一年级语文下册语文园地四教学