高中生学习自我效能感、心理控制源和主观幸福感关系研析.pdf

Classified Index： CODE：10075 U.D.C： NO： A Dissertation for the Degree of M. Education A Research on the Relationship among Learning Self-Efficacy,Locus ofControl andSubjectiveWell-Being of the Senior SchoolStudents Candidate： CaoShuli Supervisor： Prof. Song Yaowu Academic Degree Applied for： Master ofEducation Specialty： Developmental and EducationalPsychology University： Hebei University Date of Oral Examination May.2012 摘 要 摘 要 本研究主要探讨高中生心理控制源、学习自我效能感与主观幸福感的相关， 对高中生主观幸福感及其影响因素做深入探讨，包括主观幸福感的八个因于：正 向情感、负向情感、友谊自我满意度、家庭自我满意度、学校自我满意度、学业 自我满意度、自由满意度和环境满意度的在其影响因素上的差异表现.旨在探讨 高中生主观幸福感的现状，分析心理控制源和学习自我效能感对主观幸福感的影 响，为改善高中生主观幸福感，提高他们的生活、学习满意度和积极情绪体验提 供切实可行的依据. 本研究采用张兴贵编制的青少年主观幸福感量表，曾兴华编制的学习自我效 能感问卷和 Rotter 编制的内在-外在心理控制源量表分别测量高中生主观幸福 感、学习自我效能感和心理控制源. 研究结果如下： （1）高中生主观幸福感在性别、家庭居住地、父母亲的受教育程度等人口 学因素上存在差异;在年级、学科、学业成绩排名、重点与非重点班级等因素上 差异显著. （2）学习自我效能感存在显著的年级和学业成绩排名差异.学习自我效能 感与高中生主观幸福感之间存在显著相关，持较高学习自我效能感的学生其主观 幸福感也相对较高，学习自我效能感较低的学生其主观幸福感也较低. （3）学习自我效能感与心理控制源之间存在显著相关，学习自我效能感较 高的学生呈现内控倾向，学习自我效能感较低的学生呈现外控倾向. （4）高中生学习自我效能感、心理控制源对主观幸福感均起着显著的影响 作用，有较强的预测力.高中生学习自我效能感、心理控制源对主观幸福感的影 响因素的模型是：学习自我效能感直接影响主观幸福感，同时学习自我效能感充 当心理控制源与主观幸福感的完全中介变量，即心理控制源通过学习自我效能感 对主观幸福感产生影响. 关键字：高中生 主观幸福感 学习自我效能感 心理控制源 I AbstraCt Abstract This study foCused on the Correlation ofsenior sChool studentsloCus of Control, learning self-effiCaCy and subjeCtive well-being. We do in-depth study of senior sChool students subjeCtive sense of happiness and its influenCe faCtors, inCluding eight faCtors of subjeCtive well-being： positive