濃縮課程-香港青年協會李兆基小學.pptVIP

辦學宗旨 　　　本校以全人教育為使命，並以學生為本的教與學原則，配合老師、家長和社會人士的參與，共同發展優質教育，全力發展「有禮」、「參與」、「創意」的學校文化，更致力提倡應用現代科技於教學上，共同創造一個積極和良好的學習環境，讓學生在五育上獲得均衡發展；同時亦強調學術與非學術的才華並重，啟發創意潛能，培養學生終身學習的精神；此外，亦致力提供學生參與社會服務的機會，讓其從小建立公民責任感，關心社會，服務人群。 * 蔡婉英校長 吳佩儀老師 (資優教育組借調教師) 香 港 青 年 協 會 李 兆 基 小 學 28-6-2006 種籽計劃 ─ 透過校本資優培育課程推展資優教育政策： 校本資優課程(濃縮課程) ─ 從起步到持續發展 如何支持抽離式及濃縮課程的發展？ 開展資優教育的考慮點 如何裝備教師？ 如何取得教師及家長的共識？ 學校是建基於甚麼原則，以衡量投放資源於資優教育？ 以學生為本 推行全人教育 培育及發掘學生潛能 學校關注點 學生背景 成立綜合關懷學生學習支援小組 學生 學習遲緩 一般 特殊學習需要 資優教育 發展階段 蘊釀期 發展及擴散期 持續發展 2001-02 群集學校資優計劃 成立專責小組 教統局資優教育組到校作教師培訓 - 認識香港資優教育政策/資優兒童的特質/ 識別學習能力高的學生/思維技巧/創造力… 以抽離式課程(英、數)作為試點 2002-06 種籽計劃 ─ 透過校本資優培育課程推展資優教育政策 抽離式增益課程 (英、數、科學) - 推行方法 - 科學增益 (科學實驗 / 探究活動) 濃縮課程 (四、五年級) 濃縮課程 設計理念 推行方法及目的 如何規劃濃縮時間？ 理念：為中上能力學生調整正規課程，刪減已掌握的課程部分或以相當他們本身的能力加速學習，利用「濃縮課程」所提供的時間(濃縮時間)安排學生以個別化學習計劃(IEP)作充實活動。 (蔡典謨,2001) 濃縮課程 推行方法： 刪減部分常識科課程(已能掌握的學習內容及一些操練性的練習)，騰出學習時間給學生作替代活動。 四年級 E班 全班參與 自學及預試 原有課程 / 充實活動 濃縮課程 目的：為資優學生騰出更多學習的空間，讓他們接觸趣味性較豐富和具挑戰性的課題，從而增加他們的科學知識。 濃縮課程 為什麼提供濃縮課程？ 由抽離式課程開始 為資優學生騰出課後時間 著資優學生善用正規課時學習 如何規劃濃縮時間？ 濃縮課程 (綜合生活教育) 已濃縮的 原有課程 替代活動 自學 / 預試 評估 替代活動 科學小實驗 / 探究活動 (與常識科課程配合) 專題研習: 天水圍區家居固體廢物處理 (班本) 加速活動 「探索DNA」學習活動 (~20%) 實驗名稱：沿著西芹向上爬 實驗名稱：哪個過濾器最有效？ 專題研習：天水圍區家居固體廢物處理 活動名稱：反轉DNA 活動名稱：觀察洋蔥表皮細胞 活動名稱：複製人面 濃縮課程 ? 常識科?? 科學實驗?? DNA?? 濃縮課程 (綜合生活教育) 現況分析 (李兆基小學) 學生質素 教師專長 / 預備程度 現有資源 校政配合 建基於優勢而發展 學習成效評估 校內評估成績 工作紙/課業評估 前後測比較 感想 課後訪問 家長的看法 親子關係 子女的個人成長 增強自信心 提升自學能力 增加對科學的求知慾 主動學習 校長的支持 推行濃縮課程的注意事項 校政配合 - 編班安排 - 時間表/課室 - 家長會/通告 - 外援 - 為教師調節課擔* 外援： 資優教育組 大學生導師 教學助理 家長義工 濃縮課程帶來的好處 學生 教師 學校 *