儿童心理学期末复习指导分析.docVIP

一：概念题： 1、学前儿童心理学——学前儿童心理学，就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 2、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 3、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 4、发展----是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，心里和行为反应不断变化、日趋完善、复杂的过程，是一种体现在个体内部的变化过程。这个变化过程是有一定顺序的、不可逆的，且能保持相当长时间的变化。 观察学习——通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 替代强化——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。 7、认知结构或图式——是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展 9、最近发展区——儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。 10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。 1、气质——是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 2、人格——是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。 3、致畸因子---指所有能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的。 4、髓鞘化——随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。 5、补偿性生长——营养不良的儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。这种“补偿性生长”是儿童官方站的一个基本原则。 1、视觉偏好法——指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。 2、习惯化与去习惯化---当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。这样一个过程，就是习惯化的过程。此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程称为去习惯化。 3、知觉整合能力——指能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。 幼儿的记忆策略——用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以复述为主。 感知运动图式——指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 客体概念——指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性——当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体仍然存在。 延迟模仿---（即榜样不在场时仍能 再现其行为的能力）也是表征能力发展的结果，最早出现于18-24个月。（只有儿童能建构榜样行为的心里符号或表象，能把这些表征储存在记忆中，并能将它们提取出来的时候，才会出现延迟模仿）。 7、单词句——一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义，因此称之为“单词句” 8、电报句——双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”，因此，这种句子也被称为“电报句”。 妈妈语——养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”。 词义的过度扩张----及儿童扩大了单词的外延和使用范围，赋予他说出的单词很多不同的意义。 词义的过度缩小----是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的你概念的内涵。 移情——指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。 情绪理解——指儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解。 3、社会性参照——当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照 情绪调节——是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境