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综合实践活动教师如何开发利用课程资源 冯京广 教育部新课程综合实践活动项目组 指导专家 华中师范大学课程研究中心 副研究员 福建师范大学教育科学与技术学院 外聘教授 福建省教研室 兼职教研员 河南省新乡市第十三中学 综合实践活动教师 laofeng168@163.com 一、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件 ●课程的要素来源：培养目标、知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素，它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。 ●实施课程的条件：人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，它们的特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。 ——华东师大吴刚平教授 ●课程与课程资源存在着十分密切的关系。没有课程资源也就没有课程可言，有课程就一定有课程资源作为前提。 ●课程资源只有在经过相应的加工并付诸实施时才能真正进入课程。 ●课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度。 课程资源的类型 ●按照课程资源的功能特点，可以分为：素材性资源和条件性资源。 ●按照课程资源空间分布的不同，可以分为：校内课程资源和校外课程资源。 ●按照课程资源的性质，可以分为：自然课程资源和社会课程资源。 ●按照课程资源的形态，可以分为：物质资源、人力资源、文化资源 …… 课程资源的开发与利用 就是依照课程的价值和目标，对潜在的课程资源进行调查、选择、分类、整理，并以一定的方式把它们纳入到课程、教学活动的过程。 二、综合实践活动课程资源开发利用 策 略 （一）综合实践活动课程资源的需要评估 课程资源的开发和利用是为了课程目标的有效达成，针对不同的课程目标，应该开发和利用与之相应的课程资源。 开发和利用综合实践活动课程资源，首先必须明确综合实践活动的课程价值与目标,提高课程资源开发的目的性。 研究社会发展、自然、学生发展，明确学生开展综合实践活动究竟需要哪些基本的课程资源（包括知识、技能、生活经验、学习方式和方法、情感态度和价值观，以及开发和利用相应的实施条件等）。 （二）综合实践活动课程资源开发与利用的途 径 1.调查地方和社区的人文资源、自然资源 人文资源：地方和社区的人文因素及其历史与与现状，如工农业生产、交通、经济生活、文化生活、各种机构、各种行业的专业人员、制度文化、传统文化、民族文化、生活习俗、行为规范等。 自然资源：地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被、环境等。 2.充分利用学校的各项活动。 3.与学科教学间积极整合、互动。 4.关注社会热点问题、现代科学技术的发展。 5.关注生活，从生活中发现问题。 6.充分利用学校多媒体网络、图书馆、实验室、劳技室和各种活动场馆、专用教室等物质资源。 7.收集与综合实践活动课程相关的文献资料。 中国综合实践活 8.积极开发教师自身资源 教师身上丰富的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想、知识修养、生活经验、技能技巧教育教学技术等皆可成为课程资源。 9.深入开发和利用学生资源. 利用学生已有的经验、知识、技能、兴趣、爱好、困惑、学习方式、学习过程、学习结果等开发课程资源。 引导学生自主识别、利用课程资源。 10.建立课程资源管理数据库。 三、综合实践活动课程资源的整理 1.明确综合实践活动课程价值和目标，根据学生的兴趣、爱好和需要，认真分析收集的各类课程资源的性质和特点。 2.在可能的范围内，充分考虑成本，突出重点，精选课程资源： ●对学生终身发展具有决定意义。 ●适应教师和学生现有知识、技能和素质背景。 ●能发挥地域优势、强化学校特色、展示教师风格、发展学生个性的。 ●扬长避短，扬长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜 。 3.整理、提出相关问题，供学生参考。 开发、设计活动主题指导方案（案例）。 编制学生活动指导手册或资源包。 建构综合实践活动课程体系。 …… 案例分享：我的做法 ●把握一个核心和五个目标关键词 一个核心：问题发现、问题解决及其意义 五个目标关键词：问题意识、实践能力、创新能力、个性品质、社会责任感 ●逐级细化目标，依据目标，从身边的一山一