积极心理学与学校心理健康教育10.26(半天)摘要.pptVIP

三、积极心理学在学校中的应用——实践的案例 流（Flow,投入）——投入的经历 寻找你的优势 “能力技术与任务难度相匹配”，感到投入。 Challenges Skills Boredom Flow Anxiety 三、积极心理学在学校中的应用——实践的案例 避免“垃圾”投入（Junk Flow） 麻将、电视、网络、电子游戏（长时间投入并不感觉良好） 真正的投入游戏——感觉良好，如阅读。 三、积极心理学在学校中的应用——实践的案例 2、培育积极的品质————“发展性的有利因素框架” 起因： 方式：在青少年身上培育并增进一些能对他们的发展以及所生活的社会环境有长远的、积极的影响的品质。——与仅仅关注减少冒险与问题相反。 三、积极心理学在学校中的应用——实践的案例 通过为青少年提供一种积极的观点，指引他们走向成功。 发展性优势框架.doc “发展性的有利因素”——是所有儿童与青少年走向成功所需的积极‘建构模块’。（关系、经验、价值观、态度以及特性） 三、积极心理学在学校中的应用—实践的案例 根据Starkman等人（1999年）的观点，发展性的有利因素可分为两大类——外部的与内部的，共40个。 外部的有利因素（20个）——关注青少年从他们所生活的人们与组织中获得积极的经历，为青少年提供A支持，B认同，C边界与期望，D建设性地利用时间。 内部的有