发生认识理论重点分析.doc

发 生 认 识 理 论 社会工作2班 第四组 目录 内容 人物介绍——皮亚杰 发生认识理论的结构及其动态过程 对儿童心理发展的研究 新皮亚杰主义 附录 小组讨论情况 任务分配表 同学们： 今天我们为大家讲解的内容是《发生认识理论》。 在讲解这一理论前，我们不得不提一个人——皮亚杰。皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日－1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论 ①用发生学的观点和方法研究人类的认识，强调认识的个体心理起源和历史发展。皮亚杰认为，传统的认识论只注意认识的高级水平及最后结果，近现代的认识论则专作认识的逻辑分析或语言分析,这都是不够的,需要研究认识的心理发生加以补充。他主要是从生物学出发，通过心理学的桥梁来达到认识论的结论。 ②发生认识论不是或不只是传统的认识论，而是要对各门科学中的认识论问题进行研究。这就需要各门学科的专家进行合作。因此，发生认识论是跨学科的理论。 同学们，接下来我们一起来看看“发生认识论的结构及其动态过程”。 皮亚杰认为，发生认识论的结构涉及图式、同化、顺应和平衡这四个基本概念。我们就通过对这四个概念来理解发生认识论的结构及其动态过程。 首先，我们来说说图式。同学们，你们是怎么理解图式的呢？图式一词早在康德的哲学著作中就已经出现，是指人的一种心理机能结构，它最初来自先天的遗传，如吸允、把握等。图式描述的是具有一定概括程度的知识,而不是定义。也就是说,图式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。图式所描述的知识由一部分或几部分按一定的方式组合起来,其中的组成部分称之为变量(variable)或槽道(slot)。例如:动物的图式包括有皮肤、能活动、吃食物、呼吸空气;鸟的图式包括有翅膀、有羽毛、能飞等。总之,一个符号、一种物体等均可以看成是一种图式。 就拿众所周知的“三鹿奶粉事件”来说吧。以前人们都知道奶粉是有营养的，小孩喝奶粉能让身体强壮。所以一提到奶粉，在你心中就会有一个图式：它是健康的，是喝了可以强健身体的。可由于这次三聚氰胺的影响，奶粉在你的心中又会有新的形象，奶粉也不一定是喝了对身体有好处的，有的奶粉小孩喝了会产生结石，这就是新的图式的产生。你对奶粉有了新的认识，就会改变你以前的想法。这个认识和以前的认识是相冲突的，你可能以后就会给孩子少喝奶粉或者是用别的什么代替奶粉。你要是还是坚持喂小孩奶粉，那表明你是认同奶粉的营养价值，并不因为三聚氰胺而排斥奶粉。你要是说以后会更加小心留意，要是不合适的奶粉你是不给孩子喝的，那表示你达到了一种平衡。而不管你做出怎样的反应，它都是一种新的图式。不知道你理解了没有。其实我们对身边很多人的认识，也是一步步深入的。可能你对某个人第一印象超级好，但随着认识的深入，你发现他身上也有某些不足，或者是你认为不好的方面，这样在你心中就会对他有新的图式产生。1、再现性同化，即基于儿童对于出现的某一刺激作相同的重复反应。2、再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形式发展3、概括性同化，即基于儿童直觉物体之间的相似性并把它们归于类别的能力平衡是指在个体与环境的交往中，同化作用与顺应作用两种机能的平衡——不平衡——平衡的过程，就是机体不断适应环境的过程，也是认识机构不断完善和深化，认识水平不断提高的过程。 理解了图式、同化、顺应和平衡这四个概念后，我们再来看看皮亚杰对儿童心理发展的研究吧。 皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素主要在四个方面： 一、生物成熟 成熟，即神经系统的成熟。他认为，一定的躯体结构或神经通路的发生机能在整个心理成长过程中起着一定作用，但并非决定作用。“成熟仅仅是所有因素之一，儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加”。 二、物理经验 物理经验即个体对物体做出动作时的练习和习得经验的作用，它包括物体经验（来自外物）和数理逻辑经验（来自动作）。皮亚杰指出，物理因素很重要，，但不是儿童心理发展的决定因素。 三、社会环境 社会环境即社会上的相互作用和社会传递，包括社会生活、文化教育、语言等。皮亚杰认为，社会经验同样是儿童心理发展的必要条件，却不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理发展而已。这就充分暴露了他的唯心主义或先验主义的立场，引起国际心理学界不少学者的批评。 平衡 平衡即心理发展中最重要的因素，起决定作用。平衡，是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，是动态的平衡，具有自我调节的作用。通过这种动态的平衡，实现儿童思维结构的不断变化和发展。 另外，皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段，在了解这四个阶段前，我们先来看个段视频。 看了视频后，同学们有没有什么想法啊？ 下面我们来看看这四个阶段： 第一阶段是感觉