研究性学习教案分析.ppt

研究性学习培训 二、什么是研究性学习？ 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定感兴趣的问题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习的目标 2、“研究性学习”的目标 （1）获得亲身参与研究探索的体验； （2）培养发现问题和解决问题的能力； （3）培养收集、分析和利用信息的能力； （4）学会分享与合作； （5）培养科学态度和科学道德； （6）培养对社会的责任心和使命感。 三、为什么要提倡研究性学习？ 研究性学习是一种崭新的学习方式，是知识经济时代的呼唤，是个人发展的需要，是适应时代发展需要的人才培养的现代教育方式。 1、28年前的两个预言 1979年6月，中美两国互派访问团考察基础教育。之后，他们作出相似的预言——20年后，中国将远远超过美国。20年后的世纪之交，美国更凸现为世界头号强国，我国成为世界工厂。20年中，美国获得了43个诺贝尔奖，197位知识性亿万富翁，我国都没有！ 三、为什么要提倡研究性学习？ 2、中美教育差异 四、研究性学习的基本特征 以问题为载体，以培养创新精神、实践能力为目的。在研究性学习的过程中，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程。所以，研究性学习具有自主性、选择性、开放性、探究性、整合性、实践性、生成性的特点。 四、研究性学习的基本特征 1.问题意识是与生俱来的 2.创造始于问题 3.创造力是人人具有的 4.知识经济呼唤创造性教育 五、研究性学习的基本程序 讲座——动员和技术指导 分组——一般每班9组，每组10人左右 定题——多个问题中论证一个普遍感兴趣的、 有意义的、可行的 规划——制订研究方案（含程序、目标、方法、 指导老师、分工等） 研究——发挥各组员优势，收集材料（随时记 录感受与体会） 调研——老师定期了解和指导 结题——处理信息，得出结论（成果方式多样） 交流——展示，共享，相互启发 评价——学分认定（自评、互评、师评结合， 过程 、态度、表现、成果并重） 汇编——出版我校研究性学习成果集 六、怎样才能拿到学分 应有完整的研究性学习的相关资料。通过学校学分认定委员会的认定，即可拿到学分。 具体来说，认定学分的相关资料有：开题报告——学习过程记载——结题报告。 开题报告写什么 课题名称 小组成员、指导老师 背景（课题研究的意义） 计划（分工、研究步骤等） 研究方法 预期效果 研究性学习过程怎么记载 有专门印制的《研究性学习过程记载表》。 项目：课题、人员、时间、地点、本次研究的内容、本次研究的成果、指导老师意见、指导老师签字、家长签字。 操作：每周周末请指导老师作下周学习指导——组长带领组员利用周日进行研究性学习——填写记载表——家长和指导老师签字 结题报告怎么写 课题名称 署名（明确由谁执笔，参与人员，指导老师是谁） 前言（结题报告的开场白） 正文（报告的核心） 结论（研究得出的数据、观点和看法） 附录 （研究过程中的花絮、成员的感想、指导老师的评价、所引用的资料来源等） 开展研究性学习要注意的问题 如何确定课题：趣味，新颖，生活，具体，有效。（李白生平及其浪漫风格的形成研究——西方现代派研究 网络对青少年的危害——网络文学对青少年价值观的影响） 如何分组：兴趣一致，能力搭配，人数适宜。 如何优化研究性学习过程：多请教，多讨论协商，循序渐进，持之以恒，享受过程。 * 研究性学习培训 一、研究性学习的课程地位 二、什么是研究性学习？ 三、为什么要提倡研究性学习？ 四、研究性学习的基本特征 五、研究性学习的基本程序 六、学生如何才能获得研究性学习学分 3、“研究性学习”与“研究” 像科学家工作一样地学习 强调过程 实质是学习 对未知世界的探索 注重结果 侧重于改造世界 二、什么是研究性学习？ 掌握方法——重过程（知识是工具和手段） 掌握知识——重结果（头脑成知识的仓库） 学习目的 现代科学教育观 传统科学教育观 原 因 用来思考，知识作工具 知识的仓库 头脑的作用 强 弱 创造能力 发现法、研究性、探索式 接受式、高效学习 学习方式 提问了吗？（问题意识） 都懂了吗？ 家长问话 高 低 活动能力 低 高 文考成绩 美 国 中 国 开题报告示例 调查报告示例 结题报告示例 七、参考题目 加快防治“白色污染”的步伐 对某地区废电池回收情况的调查及建议 某地区饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策 汽车尾气的治理及再利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问