矛盾的同一性和斗争性重点分析.pptVIP

自主学习 1、理解矛盾的含义 2、什么是矛盾同一性和斗争性？ 3、理解矛盾同一性和斗争性的关系 在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。如 空间上：上下、左右、高低、长短、远近 人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮、上级和下级、哭笑、悲喜、爱恨、师生； 物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、强弱、香臭、苦甜、轻重； 认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易； 社会发展：进步与落后、前进与倒退、文明与愚昧、革命与反动、剥削与被剥削； 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力 自主学习 1、矛盾的同一性的含义及表现 2、矛盾的斗争性的含义 3、矛盾的同一性和斗争性的关系 创设情境 没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 创设情境 2011天津卷 “太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳图”（见图2），该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有 ①一分为二的观点 ②绝对同一的观点 ③矛盾双方相互依存的观点 ④矛盾双方相互贯通的观点 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 2011浙江卷·从辩证法的角度看，漫画《羡慕》中双方改变处境的努力最终失败的原因有 ①只注意事物发展的前进性，而忽视其曲折性 ②只注意事物发展的曲折性，而忽视其前进性 ③只注意愿望与效果的同一性，而忽视其斗争性 ④只注意愿望与效果的斗争性，而忽视其同一性 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ (09江苏卷)“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④ 丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是 A.公说公有理，婆说婆有理　　　 　 B.尺有所短，寸有所长　　　　 C.金无足赤，人无完人 　　　 　 D.一叶障目，不见泰山 （09全国卷Ⅰ）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是 ①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ “虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明A、任何事物都有矛盾 B、矛盾双方相互依存C、矛盾双方可以相互转化 D、矛盾双方的转化是有条件的 D 2、矛盾的同一性 （统一） 欣赏课本P67的漫画，你认为“他敢剪断绳子吗”？为什么？ 合作探究 科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物“共处”，但“入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是 ①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的? ②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的? ③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的 ④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的 A．①② ? ?B．③④ ? ?C．①③ ? ? ? D．②④ 1、联系的客观性原理：  自主学习 知识检测 联系的客观性 1、联系的客观性的含义 联系是事物本身所固有的的，不以人的意志为转移。 2、联系的客观性的表现 事物的联系就其与实践关系说，可