201571江西交流课件正[恢复][恢复]详解.pptVIP

考题回顾——“温故”、“知新” * 几何特征分析 等价转化思想 ．考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 考题回顾——“温故”、“知新” * 解析几何(用代数的手段解决几何问题）的复习应突出： 重视概念， 数形结合， 等价转化， 熟练运算！ * 从高考看教学 1.坚信的是“概念教学”，我认为概念以及由概念衍生出来的定理公式是“宗”，问题知识由“宗”引出来的枝叶，所以万变不离其宗，要让学生理解并渗透知识本质根源，才不会被“各类题目”所迷惑和吓倒。一轮的教学，概念上要首先夯实，每一个章节就是每一个要夯实的地基。 （1)注意以知识点原理为主，避开偏难怪 (2) 归类练习数学真题及同类题型，熟悉高考数学命题思路 (3) 注意薄弱环节梳理，以一模契机进行知识的总结与梳理 2.学学习显然离不开做题，但是做什么题？怎么做？以什么目的做？不仅是为师者要清楚，也要让我们的学生清楚！ 请您多指教！ 　谢谢您！ * * * * * * * 2.试题特点分析 2015年江西高考试题回顾 知识性考查试题——低认知水平 在解决问题的思维过程中，只需正确再现所涉及的概念、定理以及平时演练中反复被运用的已形成的算法规则，然后正确套用实施就可以完成。 “算法规则”指易于辨识的常规问题的求解步骤,例如： 一般能力性考查试题——中认知水平 在问题解决的过程中，不能仅仅靠回忆再现套用，因为在解题过程中存在一些“小状况”（主要指与所熟悉状况的差异性），还需要在解决问题的局部（仅涉及一两个环节）进行努力方向的评估、选择与变通使用算法规则，来有效克服所遇障碍与困难。 一般能力性考查试题——中认知水平 在问题解决的过程中，不能仅仅靠回忆再现套用，因为在解题过程中存在一些“小状况”（主要指与所熟悉状况的差异性），还需要在解决问题的局部（仅涉及一两个环节）进行努力方向的评估、选择与变通使用算法规则，来有效克服所遇障碍与困难。 思维的灵活性来源于哪里？ 只有 准确深刻地理解理相关数学概念、 具备了良好的阅读理解习惯、 深知各专题领域下问题解决的思维特征 才能在解题中游刃有余！ 创造性解决问题能力考查试题——高认知水平 与一般能力性考查的试题类似，也是解决过程中要面对“新情境”的处理，但是在程度上要强于一般那能力性考查的题目。它的解决往往需要深度解析题目掌握众多信息，并整合、逻辑梳理所得信息，形成整体认识，这需要问题解决者投入更大的智慧努力，才可以突破障碍。 重视思维灵活性考查 （ ， （ 重视思维灵活性考查 （ ， （ 重视思维灵活性考查 （ ， （ 解析几何=解析（运算）+几何（图形特征、性质） 解析几何首先是“几何”，而且是“平面几何”，然后才是解析——“运算”．因此，解析几何中的“几何性质”与“几何特征”往往是解决问题、突破思维障碍的关键，当然做解析几何题必须养成先画图的习惯；科学而准确的运算方法则是解决解析几何问题的又一个关键． 所以，通过解析几何的复习，必须让学生具有“几何特征分析”的能力和“等价转换”的能力，这样才能实现“化繁为简”、“化难为易”、“化未知为已知” ． * 复习必须有意识地渗透数学思想（最常用的有以下4种）： ①函数与方程思想、②数形结合思想、③分类讨论思想、④化归与转化思想． 对于解析几何，用好“等价转化”且具有较强的运算能力，则显得更为重要！ * （考题回顾——“温故”、“知新”（I）2014北京理科 * 目标： 直线与圆的位置关系 考题回顾——“温故”、“知新”（I）2014北京理科 * * 考题回顾——“温故”、“知新” 2014北京理科19题 * 考题回顾——“温故”、“知新” （III）2013北京理科 * 考题回顾——“温故”、“知新” （III）2013北京理科 * 考题回顾——“温故”、“知新” （III）2013北京理科 * 考题回顾——“温故”、“知新” （III）2013北京理 * 考题回顾——“温故”、“知新” （III）2013北京理科 * 中国人民大学附属中学 与江西赣州数学教师交流 人大附中 罗霞 科学准备2016年高考——准确定位、夯实基础、提升能力 人大附中 罗霞 2015年7月1日 11月初 5月初 6月7-8 第二轮复习 4月初 第一轮复习 1月中 高考 一模 二模 期中 期末 摸底 8月底 高三不同的复习阶段和的 几次重要