大象版科学六年级下册教案.doc

第一单元?? 人类祖先的足迹 1.向人类的祖先“提问” 教学内容： 教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。 教学目标： 1．培养学生大胆猜想的习惯。 2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性 进行猜想。 3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教学重点： 培养学生大胆猜想的习惯。 教学难点： 学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 教学准备： 关于人类起源的相关课件资料 教学模式： 引学、引探、引练、引展 教学过程： 一、谈话导入。 教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。 二、活动探究。 1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。 教师巡视指导。 2．小组活动。 学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。 教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。 三、集体交流。 1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。 2．师生评议. 四、课外延伸： 在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。 五、小结： 通过这节课的学习你都有什么收获呢？ 六、教学反思： 2.追寻人类祖先的足迹教学目标： 1.学生学会制定研究计划。 2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。 3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。 4.培养学生的交流能力。教学重点： 1.学生学会制定研究计划。 2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学难点： 1.学生学会制定研究计划。 2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学准备： 研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。教学课时： 二课时教学过程： 第一课时一、谈话导入。 教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。板书：《追寻人类祖先的足迹》。二、计划与组织。 1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。 研究主题 研究目的 组员分工 特约顾问 研究时间 研究方法 研究步骤 活动要求 2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。书写一份研究计划，并与同学们交流。教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。 三、事实与证据（课外探究） 1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……） 2.学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。 教师指导部分学生开展探究。 3.学生写好采访日记。 四、小结： 通过这节课的学习你都有什么收获？ 五、教学反思： 第二课时一、整理资料。 学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。二、交流与表达。 1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。 2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展。 学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。元谋人 约170万年前蓝田人 约80万---60万年前北京人 约70万---20万年前和县人 约40万---30万年前金牛山人 约28万年前大荔人 约10万年前山顶洞人 约2万---1万年前 四、小结： 通过这节课的学习你都有什么收获？ 五、教学反思： 3.探寻的人类祖先的奥秘 教学内容： 探寻的人类祖先的奥秘。 教材P10-P15的内容。 教学目标： 1.引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，体验专题研究的基本过程。 2.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 3.通过查阅资料，使学生认识到科学史是不断发展的，科学是不迷信权威的。 4.培养学生的团结合作学习能力。 教学重点： 1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2.培养学生的团结合作学习能力。 教学难点： 1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2.培养学生的团结合作学习能力。 教学模式： 引学 引探 引练 引展 教学准备： 教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡。 教学课时： 1课时 教学过程： 谈话导入。 在前面《追寻人类祖先的