学生饮水问题调查.docVIP

研究性学习案例 我校学生饮水问题的调查 北京市41中 刘旭东 去年9月，我校在高一年级开展了研究性学习活动。通过对这一学习方式的介绍和动员，引起了同学们的很大兴趣。各班同学脾气相投的自由组合成一组。有一个小组经过商讨后选了课题《我校学生饮水问题的调查》，并请我担任课题指导老师，当时我也是刚开始接触研究性学习，仅仅在理论上有一些认识，还没有亲自实践过。于是，就把这一课题做为自己的开篇课题，本着“在做中学，在学中做”的想法，开始了课题的指导工作，经过二个月的时间，指导学生完成了这一课题。以下是我的指导过程： 指导学生选题和制定方案 选题最好能结合自己或周边的实际情况，根据自己的能力、条件，选择易操作、条件许可且又符合学生实际的题目，不宜过大过难或过于抽象。俗话说“万事开头难”，研究什么问题呢？小组长说“就从学校发的课题里选一个吧。”大家拿来了课题题目七嘴八舌的议论开了，看着这个题目挺有意思，看那个题目也觉得不错，拿不定主意。我说“这些题目是从其他学校的课题中选的，有的谁去做都可以，而有的又不适合我们现有的条件，咱们能不能从自己生活的环境中去找找课题呢？”学生先是一愣，并没有人认可，我又说“咱们每天学习生活的校园就有不少值得我们去研究的问题，同学们自己的事情也有很多值得大家去研究，纸上那些问题也是这样找出来的，我们自己发现问题自己研究不更有意思吗？”这一席话使同学们思路打开了，开始列举周围值得研究的问题，经过引导，最终确定了课题是《我校学生饮水问题的调查》，全组同学都同意了。因为当时同学们喝水确实比较困难。 选好课题后，开始制定研究方案，所谓的研究方案，就是把研究的背景、目的、过程、方法、人员分工、预期的成果等都明确。这对学生来说更是一筹莫展，学校已经发了统一的课题方案表，也做了简单的讲解，可学生还是不明白，我就根据自己的理解尽可能用他们听得懂的方式，并且结合VCD光盘的案例给他们又讲了一遍，在大家的共同努力下，研究方案总算定出来了。经过修改形成如下的研究方案： 41中研究性学习课题研究方案 课题 我校学生饮水问题的调查 一、研究背景 我校是一所完全中学，在校学生有2500人左右，课间同学们口渴喝水比较困难，特别是夏天，于是有的喝自来水，有的在校门口买袋装水或冰棍、雪糕，这样会对同学们的健康不利，而且乱扔饮料袋和冰棍纸还影响了环境卫生。 二、研究目的 通过调查，了解同学们的饮水情况，为同学们提出一些可行的饮水建议。同时使这一问题能引起学校的重视。为同学们的健康着想。 三、研究内容 同学们课间饮水的情况调查 饮水的途径及带来的问题 提出可行性建议 四、研究分工 本小组共六人分别进行了分工（略） 五、研究方法（此内容最初只填写了名称，后经过指导再补充进去了具体内容。） 1．问卷法 由小组成员根据自身经历和摸底情况设计问卷 2．访谈法 预先准备好问题，再去随机采访并录音 3．亲身体验 小组成员跟踪调查同学们的饮水状况 六、研究时间 共一个月。其中调查、采访二周，整理资料、撰写报告二周。 七、个人小结 形成成果 二、设计调查问卷和确定访谈问题 研究的内容确定后又面临新的问题，用什么方法去研究？我又引导学生，问他们在生活中遇到问题时是怎么解决的，他们有的说去问别人，有的说去找书，也有的说上网搜索。看来这些方法也都是行之有效的，然后，我又把上述方法的优点和局限给同学们分析了一下，通过指导和商讨，最终决定以问卷和采访为主要形式展开研究工作，再结合组员们自己的亲身经历和体会，更有说服力。此外还需要查阅一些资料。 紧接着开始设计问卷和采访题目。把小组成员分成二组，各自承担一个工作，我给他们说：“问卷和采访的题目不要太多，以5个左右为好，这样既可以集中主要问题，又便于自己统计。同时问题要设计的让对方乐于回答和愿意接受采访，如问卷常设计成选择题，采访的问题应小而具体等。”一个组结合自己的饮水实际和学生中关于饮水问题的反映很快就完成了问卷设计。我让他们修改得自己觉得满意了再拿给我看。内容如下： （关于我校饮水问题的调查问卷） （同学们：你们好，以下是我们对学校学生饮水问题所做的调查，希望你能配合我们真实的回答这几道题，谢谢。） 你在学校喝水吗？ A 经常喝 B 有时喝 C 从不喝 你每天在学校喝几次水？ A 只喝一次 B 2—3次 C 3次以上 3．你喜欢喝哪些水？ A 自来水 B 饮料和雪糕 C