《士兵突击》说课.ppt

学情分析 教学目标 二、说教法、学法 三、说教学过程 （一）情境导入 小游戏：重回西游 小组探讨：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人的个性特点赏析。 目的：感悟小说美中的人物个性美。 （二）人物个性探究 （三）人物写法指南 （四）情景写作训练 教师活动—— 许三多、伍六一、成才三人从部队转业后合伙创业，开了一家新希望广告公司。在最近这一季度的业务考核中，有一位业绩不达标的老员工，三人开会围绕是否要开除他展开了激烈讨论。请运用上面的人物描写方法，写一段小故事。 学生活动——每个小组负责写一个人物，完成后小组推选最优者进行分享活动。 成果展示 许、五、成三人在会议室中，许坐在总裁办公桌的左边，成坐在他的对面，五坐在离两人三米远的另一张桌子边。 许（笑，声音低沉）：张翼的确是打分最低的，但是，他天生就没有幽默感，跟我一样。 成（严肃，声音略高，语速略快，一手于胸前挥动，另一手放在膝盖上）：不，我觉得他不接受公司的培训就算了，他公然反对我们的教学方法。 许（商量的语气）：但张冀毕竟是个元老，他从废工厂一直跟我们到现在，要不然我把他调到校长办公室去？ 成（质疑）：那你的意思就是说，他不仅没有走反而升值了？（直视许，对方停顿几秒）不是你为什么连开除一个人的勇气都没有呢？你怎么当企业领导啊?(咄咄逼人) 两个尴尬对视，停顿十秒。 许（微笑，谦逊的语气）：我慢慢改。 五（轻轻摇摇头，笑笑，对旁边的秘书）：李秘书，还有咖啡吗？ 李：哦，有，有。 成（无奈）：聊聊股份制改革。你怎么想的？ 许：成才，这个事情吧咱们得暂时缓一缓。 成（激动，不耐烦，直接快速从座位上站起来，挥手）：不能再缓了，你一拖再拖一拖再拖我不知道你什么意思，行还是不行，是不是不想分权？ 许：我从来都没有这么想过。 成（拿起桌上的咖啡，猛喝，准备离开）。 许：我同意。 武汉市仪表电子学校 张莹莹 说教学反思 说教材（教材、学情、教学目标、重难点） 说教法、学法 说教学过程 说课 内容 一、说教材——教学分析 九.边城（节选） 十.林黛玉进贾府 十一.士兵突击（节选） ※十二.林教头风雪山神庙 教材在本单元所处的位置及课文特点 单元学习重点：阅读和欣赏小说 第三单元 阅读与欣赏【关于小说】 1. 2. 3. 知识目标：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 能力目标：学习人物描写方法，提高写作能力。 情感目标：体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 教学重点 教学重点：分析人物形象，学习人物描写方法 教学难点：体会“不抛弃，不放弃”的现实意义和职场作用 教学难点 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 教师 做中教 学生 做中学 学中做 自主学习 小组合作 引导探究 引导者、激励者 学习者、探索者 情境教学 任务驱动 问题点拨 采用DJP小组合作学习法 DJP小组合作学习法 D——导学 J讲解 评价 Text3 45分钟 7分钟 10分钟 8分钟 20分钟 2分钟 课堂延伸小结 人物写法指南 人物个性探究 情境导入新课 情景写作训练 课后作业布置 4分钟 1分钟 45分钟 学生认知 情境设疑、激发兴趣 互动探究，鉴赏人物 立足文本、总结方法 回顾全篇，强调重点 联系实际，能力提升 自主选择、巩固提高 欣赏文本 职场指导 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 今天我终于看清你是谁了？ 热情洋溢 好表现 善变 计划没有变化快 深思熟虑 善于分析 理想主义 容易忧郁 坚决果断 行动迅速 越挫越勇 绝不认错 低调温和 耐心易适应 避免冲突 喜欢旁观 拒绝改变 一找 主人公许三多分析（提供方法） 二写 伍六一、成才分析（运用方法） 三总结 总结人物个性 问题设置：本文的主人公是谁？ 任务布置：通过分析其语言、动作描写，把握人物形象。 教师活动 学生活动 学生按小组呈现与分享许三多形象 学生活动 教师活动 写句式，自由发言，给予评价 我喜欢（或不喜欢）文中的_____（人物），你看他______(用人物语言、肖像、动作描写填空)。因为他_______（人物个性特点）。 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 教 师 总 结 许三多 善良、执着、坚毅 伍六一 坚韧、自尊、忠诚 成 才 好胜、自私、坚毅 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程