全国多媒体大赛讲评.ppt

2011 全国多媒体课件大赛讲评何克抗 北京师范大学　现代教育技术研究所 2011年10月24日 2010 全国多媒体课件大赛讲评 一、本届参赛作品的新进展 二、国际教育信息化新进展和今后的努力 方向 三、实施 “教育系统结构性变革” 的思路及 举措 2011 全国多媒体课件大赛讲评 一、本届参赛作品的新进展 2011年第十届全国多媒体课件大赛参赛作品共计1666个，其中进入本次决赛的作品有633个（理科组40个；工科组143个；医科组41个；文科组206个；高职组148个；中职组55个）。由于时间关系，我只听取了其中97个作品的介绍。我的感觉是，本届参赛作品与往年相比，有以下几个方面的新进展： （1）有更多的参赛作品能自觉贯彻落实先进的教育思想 不少参赛作品都强调要贯彻实施既充分发挥教师主导作用又要突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教育思想。为此，在他们的作品中既有支持教师的“授课模块”，也有支持学生的“自主学习模块”；而且不仅是授课模块功能比较完备、齐全（例如能包括情境创设、案例分析、重点难点讲解、学习方法指导、二维三维动画演示、在线或离线辅导答疑等诸多支持教的功能），关于自主学习模块的功能（如信息导航、自主探究、扩展阅读、协作交流、师生互动、自测自评等支持自主学习的功能）也能给予较多的关注。 这方面(就我看到的而言)做得比较好的有：广西民族大学的“体育教学论”、北京物资学院的“ERP沙盘模拟课程”、广西中医学院的“中国医学史”、广西医科大学“老年护理在线教育”、山东中医药大学的“人体胚胎学”、中国人民武装警察部队学院的“化工设备与效防安全”等等。 一、本届参赛作品的新进展 （2）很多参赛课件能结合本专业、本课程特点和社会需求进行功能设计从而取得显著效果 很多参赛课件不仅能结合本专业、本课程的特点和社会需求进行功能设计，还能与本课程的常规教学紧密结合，甚至实现了无缝连接，变成了课堂教学不可缺少的有机组成部分，从而取得良好的教学效果和显著的社会效益。对于某些专业，这种效果尤其显著，例如建筑设计、广告设计、化学化工、机械、机电、电力、电子、军事、农林、生物等专业的学生，如果通过这样的课件或网络课程来学习，那么，在观看这样的多媒体课件和虚拟现实课件并参与、沉浸其中以后，再去进行实际仪器仪表和现场环境的操作、演练，肯定要比一、二十年前仅仅靠听课和阅读书本来学习的学生，能更深入地理解所学概念和相关原理，能更节省宝贵的实验器材和学习的时间。 这方面(就我看到的而言)做得比较好的有：北京大学的“数据结构与算法B”、上海电视大学的“成人高校校本培训网络平台”、甘肃联合大学的“静态网页设计与制作”延安大学的“人体解剖生理学”等。 一、本届参赛作品的新进展 （3）不少参赛课件能紧跟新技术发展动向，积极研发、探索基于新技术的课件在教学中的应用 不少参赛课件能紧跟新技术发展动向，积极研发并探索基于新技术的课件在教学中的应用，取得了显著的成效。例如，有些参赛课件能支持智能手机、平板电脑等新的大众化终端；有些课件还善于运用博客等免费的公共网络资源来丰富网络课程的答疑、讨论等功能。 在这方面(就我看到的而言)做得比较好的有：北京服装学院的“化工设备虚拟教学”、山西职业技术学院的“网站开发技术实训教程”、日照职业技术学院的“建筑结构”等。 （4）有些参赛课件虽未关注最新技术，但努力探索普通课件在教学中的更有效运用 有些参赛课件虽未关注虚拟现实、三维动画这类新技术，但努力探索图片、视频、录音这类日常的普通课件在教学中的更有效运用.事实上，只要是能深入达到课程目标要求的课件——不管使用的是最先进的新技术，还是普通的、一般技术，都是优秀课件，都值得充分肯定。 这方面(就我看到的而言)做得比较好的有：长春汽车工业高等专科学校的“中华民族的爱国主义传统”、宁夏财经职业技术学院的“思想道德修养与法律基础”、新疆伊犁职业中学的“水资源的合理利用”等。他们虽然只采用了图片、视频、歌曲这类日常的普通课件，但由于内容非常丰富、新颖、真实，具有很强的感染力，因而能较深刻地达到加强“爱国主义”或“环保意识”方面的情感、态度、价值观的课标要求。 二、国际教育信息化新进展 和今后的努力方向  2010年11月，在国际教育技术界（乃至整个国际教育界）发生一件具有较大影响力的事件：美国制定并颁布了最新一轮的《国家教育技术计划》，该计划的标题为“改革美国教育：技术支持的学习”，其英文的原文是“Tra