教师继续教育和创新型人才培养.doc

教师继续教育与创新型人才培养 工作单位：甘棠中学 姓 名：杨继环 职 务：教 师 职 称：中学二级 联系方式 教师继续教育与创新型人才培养 “创新是一个国家的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”建设创新型国家的关键在于增强自主创新能力，自主创新的关键在人才，培养人才的关键在教育。 高素质的师资队伍是学校发展的最重要所在。推动教育事业又快又好地发展，培养高素质人才，教师是关键。教师水平的资源，是学校自主创新能力的基本构成要素，是决定一所学校核心竞争力的关键获得不是一劳永逸的，只有不断地为自己增添能量，才能走在行业的最前端。本文将从教师继续教育的必要性、如何培养农村创新型中学生和教师继续教育与创新型人才培养的关系三个方面来进行论述。 教师继续教育的必要性 课程改革要求教师必须参加继续教育 与课程改革相伴的是教师、学生、课堂都发生了巨大的变化。通过课程改革，我们的老师不再单纯地讲授知识，灌输知识，应付考试，而是由原来的知识讲授者变成学生智力、情感的开发者、设计者、引导者。通过课程改革，课堂发生了非常显著的变化，呈现出一种生机和活力，学生不再单纯地接受知识，在学会知识的同时还学会了学习，主体地位得到彰显，意愿得到尊重，人格全面发展，特别是师生能够平等对话和沟通，使得课堂真正体现出了以学生为主体。 从教育行政部门来说，推进课程改革最重要的是思想的引领，没有思想的引领，照猫画虎，仅仅满足于按上面的行政命令去改革，那改革永远也改不好，不但改不好，还可能会退步。从更大的范围来说，尤其是在学校硬件条件基本均衡，正常运转实现基本保障的情况下，差距就差在思想上。以我校为例，我校是一所励志教育田园特色的农村中学。基于基本校情，我们引进了讲学稿和“五步十环节”相结合的授课模式。这对我们来说是一种全新的授课方式，每一节课老师都要提前编制讲学稿，让学生知道老师课上要讲什么，他们就会有的放矢地提前预习，课上听讲也就有所侧重，把精力更多地放在课前没有弄懂的问题上。近三年的实践证明，这种教学模式比较符合我校校情。但是开始试用阶段，很多老师们也是存在很多顾虑的。经过三年来的实践探索，我们已初步品尝到了改革的成果。 教学现代化要求教师必须参加继续教育 当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习，终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断用新知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。 在课堂教学上，虽是农村学校，但我们现在也已经具备了利用多媒体创造图文并茂、生动逼真教学情境的条件。硬件拥有了，接下来就要看我们教师如何运用了。多媒体教学需要教师们参加继续学习和教育。这样我们才能更好地将多媒体引入课程，创设宽松的教学环境，如利用Flash、Powerpoint等。 农村学校蕴藏着课程资源的巨大潜力，尤其是研究性学习、通用技术课程等。为了让更多的农村孩子有机会走向城市去开阔视野，领略现代气息，学校要为他们提供家庭所无法给予他们的学习条件。农村孩子最需要的是技术素养教育，于是我们想到通过一种课程的建立，为这些学生打下基础。通用技术课程不是着眼于专门的技能和技巧，而是培养他们基础的技术方面的素养，比如办公软件的使用、网络查询等。这样一门课程，不仅填补了知识结构的空白，也培养了孩子们的动手能力。 学习型社会环境引领教师必须参加继续教育 当今社会要形成全面学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，终身学习也是对当今教育人员的时代要求。 课程改革对教师提出的要求是全方位的，既有教师的思想，也有教师的能力，还有对教师人格的挑战。同时，还要积极有效地做好教师培训的工作。既要给教师以思想，又要给教师以技艺和方法，提高教师实施课程的素质和能力。这个方面如果做不到位，那新课程推进就会困难重重。因为课程的实施，需要每位一线教师去落实。所以，近几年我校坚持“不培训、不上岗”，不培训的老师不能走上新“课改”的讲台。通州区教师研修中心在这方面为教师们做了大量工作，付出了辛勤的劳动。同时，在培训的过程中，我们注重校本教研、校本培训等方式，尤其是校本教研的方式，不是让学校关起门自己搞，而是找出问题来培训和学习。 目前的继续教育更加注重教学方式的突破和创新。在培训中已引入了诸如案例教学、情景模拟、小组讨论、仿真实战演练等方式。 对于农村教师来说，继续教育显得尤为重要。因为教师们能在继续教育中汲取更多的创新理念和知识养分，这样在工作实践中才能提升创新力。我校非常注重整合广泛的教师教育资源，尽量做到充分发挥市、区级骨干教师在实施素质教育特别是课程改革中的示范、引领作用，勉励他们带动更多的教师不断进步，从而促进教师群体的专业成长。