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从出版传播视角解析大学英语立体化教材出版 　　【摘要】在当前网络信息化语境下，立体化教材已成未来出版发行的趋势。如何立足当前数字化发展背景，探索英语教材立体化出版模式已经迫在眉睫。据此，本文基于出版传播视角，首先探讨了大学英语立体化教材出版及编辑的不足，最后立足于出版社自身，从出版传播视角提出了提升大学英语立体化教材出版的对策和建议，旨在为高校立体化教材出版提供借鉴。 中国论文网 /5/view-7201426.htm 　　【关键词】立体化教材;大学英语;出版传播 　　【作者单位】胡立，湖南高尔夫旅游职业学院，湖南师范大学高等教育学博士生。 　　【基金项目】湖南省教育科学规划课题大学英语专项课题“高职院校数字化英语课件标准的研究与应用”研究成果，项目编号： Xjk12yyb049。 　　“立体化教材”源于西方教育行业，我国早在2002年就明确了建设立体化教材的目标，从其学科的内在联系来看，立体化教材涵盖各个学科。高校英语教材立体化近年来取得了很大成绩。据目前反馈情况来看，大学英语立体化教材受到了师生们的欢迎。因此，对于出版社而言，如何整合网络信息资源，探索大学英语教材立体化出版模式意义重大。 　　一、当前大学英语立体化教材的构成及出版动向 　　1.英语立体化教材的构成 　　“立体化”教材又被称为“一体化”教材或“多元化”教材，是一种教学出版物的集合，其基础是传统教材，核心是各个专业，其中的内容是多作用、多形态、多媒介和多层面的教学资源及服务，其发展的根本是现代教育理念以及网络技术平台[1]。 　　“立体化”教材可以通过多种形式表现出来，例如，纸质教材、视频、网络出版物和电子出版物等。纸质教材出现的时间较早，是印刷技术的产物，而网络及电子出版物的出现是以计算机、互联网、多媒体技术、数据技术和教育技术为基础的，是一种以软盘、硬盘及光盘为表现形式，通过网络传播的新型出版物。网络及电子出版物详细可以分为六大类：电子教案、电子书、CAI课件、网络课程、资料库和试题库。“立体化”教材是信息化时代教材出版与编辑创新的产物。 　　2.未来发展动向 　　第一，由于融合了新媒体资源，英语立体化教材内容日益丰富。新媒介进入教育环境意味着它必然会对教育环境造成一定的影响，所有结构的功能可能都会发生改变。“立体化教材的出现和普及都表现了教育思想的改变，而教材理念在媒介变化中是最根本的体现”[2]。从宏观层面来说，外语教学环境的改变是因为多媒体技术和互联网技术的进步，主要表现在教材应当要跟上时代的脚步，体现不一样的教育观念，然后经过各种媒介的交融而向外流传。在这期间，与立体化教材有关的媒介不是单纯的作用叠加，而是所有媒介互相影响，互相转化，取长补短的一个过程。 　　第二，英语立体化教材延伸了传统教材模式，优化了课堂教学的语境结构。立体化教材由多方面的内容和形式组成，能够促进教学水平的提升。构成英语立体化教材的主要是教科书、学习引导、教学参考和练习库。这种结构有着多方面的优点，能够促进老师和学生更好地学习英语，还能够让老师在教学过程中获得全面的解决方案。如上海外语教育出版社的《全新版大学英语》，在内容上将光盘、书本以及网络课程相互融合，客观上为英语教学营造了多元化、便利式的外部学习环境，有助于学生学习效率的提升。对于出版社而言，这也有利于打造精品出版物。 　　第三，英语立体化教材将成为今后英语教材出版的基本范式。立体化教材作为实施新教学模式的基本条件，现已成为新一代大学英语教材的基本范式。新时代的立体化教材离不开多媒体技术，这一技术的应用也彻底打破了传统的单元的、抽象的教材形式。立体化教材在内容、形式上更加多元化，在传统课本的基础上增加了光盘、网教课程等多种数字化的内容。从某种程度上讲，立体化教材在大学英语教学过程中的应用是一种大胆的尝试和突破，为新时期英语教材出版探明了道路。 　　二、当前大学英语立体化教材出版的现状及不足 　　1.从出版传播的角度分析 　　首先，市场开拓不够。大学英语立体化教材与传统教材有着很大的区别，并且有很多的优点，发展的空间也很大，但是根据笔者在合肥一些高校的访问来看，老师和学生对立体化教材并没有很多的了解。截至目前，大多数的英语立体化教材都没有配备完整的使用资料，即便有，也没有得到很好的使用。 　　其次，缺乏概念的了解。很多人都知道有“立体化教材”这个新事物，但是对立体化教材却没有真正深入地了解，也不知道立体化教材的概念。正因如此，大部分老师及学生难以全面利用立体化教材来教学和学习。出现这些问题的原因是多方面的：首先，出版社没有向广大师生宣扬立体化教材这个概念，并且宣传的方法也有所偏差，导致大部分师生都不知道立体化教材具体的作用;其次，老师在上课过程中没有全面使用立体化教材，认为立体化教材没有实际