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传统技术与新技术结合(融合)提升课堂教学质量探究 　　摘要：课堂教学是实现高职院校人才培养的主阵地，需充分利用传统技术与新技术结合（融合）的方式来提升课堂教学质量。文中介绍了用于课堂教学的传统技术与新技术及其优劣，提出了采用虚拟实验室、传统课堂+网络课堂、慕课+翻转课堂、基于微信和微信公共平台的翻转课堂及微课等手段提升课堂教学质量。 中国论文网 /7/view-7120513.htm 　　关键词：课堂教学质量;传统技术;新技术;结合（融合） 　　课堂教学是教育教学活动中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。课堂教学是实现高职院校人才培养的主阵地，承载着传授知识、培养能力、提高技能等多重功能，是实现教书育人的核心场所，是一定时间和空间里最大化地实现培养人才的一种教学形式。采用传统技术和新技术结合（融合）来提升课堂教学质量是教学改革的重要内容，已经引起各方面的高度关注。但传统课堂教学理念根深蒂固，讲授法一直处于课堂教学方法的主体地位，加之部分高职院校面临规模大、资源少等诸多现实问题，课堂教学改革仍然困难重重。因此，打破原框架构建传统技术与新技术结合（融合）的新的课堂教学形式是当前高职院校课堂教学改革的关键所在，也是全面推动高职院校教学改革的重要着眼点。 　　一、用于课堂教学的传统技术与新技术的界定 　　用于课堂教学的传统技术与新技术是依据教学手段的发展过程所作的区分。传统技术一般是指依赖教师口头及身体语言的面授方法、依赖书本教材的学习方法和班级授课制下发展起来的对粉笔、黑板、教鞭、模型、标本等教学器具的具体运用;新技术是指教学中运用以声、光、电为辅助的电化教学手段、以计算机技术为基础的多媒体教学手段和建立在网络信息平台上的现代教育技术手段的总称[1]。随着幻灯、电影、电视机、计算机等不断在教学领域推广使用，为教学手段的现代化提供了技术基础，使教学手段现代化变成了现实。现代化教学手段能提供丰富的信息量与极强的表现力，因此受到很多教育工作者和学生的追捧。国家非常重视新技术的应用，在教育规划纲要中，教育信息化被纳入国家信息化发展整体战略，到2020年，国家将基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。 　　二、传统技术与新技术孰优孰劣 　　传统技术手段在多年的发展和运用中，被形象地概况为“四个一”：一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴。受制于技术和手段，传统的教学方法很难在有限的课堂时间内全面系统地向学生传授某一学科体系，一度成为枯燥、落后、填鸭式教学的代名词。新技术独具的大信息量呈现、多感官刺激、超时空演示、高品质共享等优势，能够把抽象、微观的教学内容利用图像、动画进行动态模拟，很好地处理了传统教学模式中的教学难点，从而使之得以突破，因此，新技术大有取代传统技术的“发展方向”地位的趋势。 　　随着国家对教育投入的不断加大以及电化设备、计算机、网络技术的日益普及，教师从对新技术的憧憬者、尝试者变为普及应用者，但也有相当一部分人成为实践当中的反思者。过度使用新技术也出现了很多短板：如新技术手段喧宾夺主，过多或不恰当地吸引了学生的注意力，束缚了作为目的的抽象思维进程;新技术增大了课堂的密度和容量，但无疑也会减少学生自主思考的时间和空间，限制了学生的创造性思维，不利于学生智力的发展;资源与课件的共享牵涉到知识产权问题;由于对新技术掌握的水平参差不齐，新技术的运用并非都能达到赏心悦目的正效应;各种新技术引进后，不管是老师还是学生，动手写字的时间越来越少，师生的书写能力有越来越差的趋势…… 　　虽然传统技术手段受到激烈抨击，但它并没有被完全抛弃。因为新技术并不是十全十美，传统技术也不是一无是处;新与传统是相对概念，此时的新亦会成为彼时的传统。例如，讲解推理演绎的知识点时，利用新技术展示课程内容可以节约时间，但学生的演练过程和做题中出现的问题不能有效地反映出来，必需使用传统技术，让学生在黑板上板演解题过程，才能及时反馈出课堂教学效果，同时也给学生展示自己的学习成果的平台，提高学生的解题规范性，渗透科学知识的严谨性，从而更好地提高学生的解题能力，有效地激发学生的学习兴趣。因此传统技术与新技术各有优劣，应将两者有效地融合，才能更好地提升课堂教学质量。 　　三、传统技术与新技术结合（融合）以提升课堂教学质量的方法 　　用于课堂教学的新技术只不过是辅助教学、服务教学的一种手段，对教学只能起到一定的帮助作用。因此，需要正视新技术的辅助地位而不能过分夸大，更不能让整个教学过程完全依赖新技术，而是要采用两者有机结合（融合）的课堂教学方法才能有效地提升课堂教学质量。 　　1.虚拟实验室 　　在传统的实践教学中，主讲教师一般都是先编写教案或