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刍议大学英语教材的开发与出版趋势 　　【摘要】在我国教育体系中，教材起到的是基础性作用，教材对教师教学方法和技巧的运用也有很大的指导作用。当前大学英语教学正处在重要的改革期，整个教材的体系和内容面临重大改革。本文对当前我国大学英语教材编写与出版的现状做分析，进而展望未来大学英语教材开发和出版趋势。 中国论文网 /5/view-7200578.htm 　　【关键词】大学英语;教材;开发与出版。 　　【作者单位】赵一蕊，长春大学 。 　　【基金项目】吉林省教育厅课题，课题名称：语境影响言语交际策略的相关问题研究，编号：2014LY511W61。 　　我国英语教育在小学基础教育阶段就已经开始，高等教育阶段的英语教育是提升学生英语能力的重要阶段。这个阶段的英语教育至关重要，对学生未来的职业生涯规划起着重要作用。在高等教育英语教学中，教材是影响教学目标实现的重要工具。 　　一、我国大学英语教材开发和出版沿革 　　从严格意义上来说，我国的英语教材编纂与出版始于清末。在新中国成立前，我国高等教育阶段设置有英语教学课程的，但新中国成立后，俄语代替英语成为我国教育体系中外语教学的主要学科。在新中国成立后的10年内，没有系统的英语教材，有的只是各个学校教师根据学校和学生情况授课的讲义，且讲义都带着新中国成立前英语教材的风格。改革开放以后，高等教育恢复正常，国家教育部开始主持编写大学英语教材。根据1977年的《英语教材编写大纲》，各高校工科、理科、文科开始了不同层次的英语教材编写工作，这就是第一代大学英语教材。20世纪80年代，第二代英语教材随着英语教育的发展而进行创新变革，以培养学生听说读写能力为目标的英语教学理念指引着英语教材的编撰。进入21世纪以后，全球化的趋势愈加明显，传统的英语教材已经无法适应时代发展的需要。2003年，我国教育部宣布大学英语改革于2004年全面启动，培养学生的英语综合能力成为最重要的目标。但是十几年来，大学英语教育都处于先教材、后大纲的局面，出现了一系列问题。2010年，关于大学英语教材内容的编写掀起了新一轮的讨论。此后，通识教育英语、专门用途英语、英语与计算机和多媒体的有机结合成为当前高校英语教材编写和出版的首要原则。 　　二、当前我国大学英语教材编写与出版现状 　　1.教材过于注重基础性，整体难度不大，类型较为单一 　　当前英语教学注重基础性是无可厚非的，因为英语并不是中国人的母语，其教学难度不可能与汉语相提并论。尽管我国从基础教育阶段就已经开始进行英语教育，但英语属于入门难、精通易的学科，即便是在高等教育阶段，进行的英语教育仍然是入门教育。举例来说，当前我国非英语专业的绝大多数学生都很难流畅地用英语与人交流。之所以出现这种状况，就是教材太注重基础性，整体难度不大导致的。 　　2.专门用途英语教材设置不合理 　　ESP是专门用途英语（English for Specific Purpose ）的缩写，字面意思就是针对某一领域或者某一行业编制的专门英语教材。其与通用英语最大的区别就是词汇掌握要求的层次不一样，出现大量的专业词汇。由于我国专门用途英语教学起步不久，多数教材以教师有限的教学经验为基础编写，所以教材质量过多地受到教师水平、教学方法等主观因素的影响。有些教师为了减轻备课任务，使用内容比较陈旧的教材，有些教材过难过深而脱离学生学习实际情况。因此，专门用途英语教材的编写需要在科学性、时代性、普适性方面提高。 　　3.教材严重脱离实际，不符合当前对学生英语能力培养的需求 　　尽管当前的英语教材看起来每年都有一些变化，但是无论哪一版英语教材都没有脱离词汇、语法、篇章练习传统的三元模式，忽视了英语作为一门实践学科的实践性和现实可行性。在基础教育阶段，英语和语文、数学是三大主科，大部分学校每天都安排至少一节英语课。而在高等教育中，英语课程设置一般为每周两节，在仅有的数个学时中根本无法完成讲、学、练的有机统一，更何况英语又是一门需要大量积累的学科。 　　三、当前大学英语教材开发与出版趋势 　　1.英语教材出现多元化的趋势 　　英语教材多元化趋势具体表现在根据学生的不同层次，进行不同等级英语教材设置的趋势。不再用统一的教材来面向所有的学生，而是根据学生的学习情况来进行分层次教学。对英语专业的学生和非英语专业的学生在教材上要区分难度;对非英语专业也要进行分级：对大多数学生设置难度一般的教材，而对英语水平较为突出的学生，为其编写比其他学生难度高，但又比英语专业学生难度较低的教材，使优秀学生的英语能力能够进一步提升。另外，还可在必修英语教材之外设置选修教材，根据学生的需求进行教学，促进英语教材多元化发展。当前出版英语教材的几个权威出版社如外语教学和研究出版社、高等教育出版社最新推出的“新世纪大学英语系