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初中化学实验教学分析 　　摘要：初中化学实验教学，可以让中学生切身了解和明白科学定理或定论研究的过程和方法，培养学生的科学和探索素养。因此，化学实验的设计一定要特别用心并具有探究性，教师需要在新课标下通过化学实验教学，培养中学生科学探索的思想。 中国论文网 /9/view-7247219.htm 　　关键词：初中化学 实验教学 新课标 　　化学是一门具有研究性的以实验为基础探求物质规律的学科，通过实验可以让学生更好的理解书本上的化学概念，从中培养学生的分析能力、观察能力、合作能力、理解能力和解决问题的能力等。初中化学教学中实验教学可以让学生通过亲自动手操作，对科学定理加以理解并加深印象。新课标下，化学实验教学的目的除了让学生理解科学概念，还需要培养学生对科学的探求欲望、创新能力和探索精神。传统的化学实验教学对中学生求新求异能力的培养比较弱，在新课标下，我们对初中化学实验教学的方法必须改进，措施如下。 　　一、明确课标要求，加强思想认识，重视实验教育功能的发挥 　　新课标下对中学生化学实验学习的要求目标是提高学生科学素养，所以，教师要摒弃传统的教学思想，不要总以老师教学生学为主，而且让学生进行化学实验操作的目的就是加强其理解与记忆，这样的教学不会激发学生的求知欲及探索和创新能力。因此教师要遵守新课标要求，不断提高自身实验教学的新思想，加强对教材的深入挖掘，对实验操作加强新观念、新创意的设计，力求在实验教学中，激发学生学习兴趣，从而提高学生的求知欲，通过实验培养学生对科学的探索能力和创新思维。在实际教学中，教师应该多为学生提供自己动手操作的机会，增加学生实验操作时间，让学生在实验中学会合作、动脑，寻找快乐，增进学生学习的乐趣，提高中学生自主、积极学习化学实验的求知欲，促使其在实验学习中提高对科学的探索能力，达到新课标化学实验教学的目标。 　　二、优化细化演示实验，提高学生学习兴趣，增强学习效率 　　中学生初中化学的学习是一个开端，学生对化学实验的了解不多，具有新奇与学习的欲望，教师要抓住时机在课堂上充分发挥实验演示的魅力，吸引学生，激发学习的兴趣，从而有效引导学生乐于学习化学实验。在实际的教学与演示中，教师需要将实验演示与课本知识有效的穿插和结合，这样可以增强学生对相关原理、概念或化学元素等变化进行掌握和理解。实验演示时一定要注重每个环节的操作，让学生清晰的观察化学物质每一瞬间的变化。 　　首先演示实验要准备充分，老师在授课前要充分了解本次授课实验的内容，将试验的容器、药品及其他设施准备齐全，演示时要保证每个同学都能清晰看见，可根据化学实验的简易采取室内走动、借助多媒体投影等方式。其次演示操作要规范，老师在演示时必须按照步骤逐一操作，为学生亲自动手做好示范，台面一定要清洁干净，为学生提供良好视线，试剂或药物选取要适量且确保实验成功，同时也提醒学生不要浪费，如果实验失败，一定要与学生共同探讨寻找原因，让学生明白究竟，一样会起到学习的效果。第三演示实验要注意安全，有很多化学实验是有毒的、或者易燃、易爆等，为确保师生安全，教师可采用多媒体放映的方法让学生观看和学习。第四加强学生演示，教材中对某些化学现象的操作有详细说明，老师可让同学们自己阅读、理解，然后请一位同学到台前为大家演示，这个过程中，由于学生的竞争心理，可提高学生的观察力和学习兴趣，老师又可通过演示不规范的纠错来提醒全体学生操作中的注意事项，有效提高学习效率。 　　三、重视科学探究，精心设计探究实验，倡导合作学习，提高学生科学素养 　　科学的探究需要在提出问题基础上，通过准备、实验等步骤才能得出结果。初中化学实验的教学是培养学生对科学研究和培养兴趣的开始，而且教材中概念的实现可操作性较强，老师需要加强对学生自主动手实验的引导和培养，提高学生探究的意识，可通过精心的设计化学实验来提高学生的科学素养。例如课堂中可将学生分组，对二氧化碳的合成进行相关实验，采用三种不同的物质进行实验，包括石灰石与稀盐酸实验；石灰石与稀硫酸实验及碳酸钠与稀盐酸实验，实验后让其进行总结，通过这种方式学生可深刻理解石灰石与稀盐酸为什么会是最佳反应，不仅锻炼学生的思维、动手能力、探究能力，而且也促进学生间的合作能力。同时老师还可以让学生利用家庭中常用的物品进行金属腐蚀的化学实验，取三种容器，按照无水、少量水与满水分配，将三个同样的铁钉分别放进容器，观察其腐蚀情况。通过这种精心设计的实验教学，可有效提高学生的自主探求欲和对科学研究的追求，从学校、生活中不断培养学生的科学素养。 　　四、引导学生勤于反思，感受科学研究的方法，提升实验能力 　　在化学实验教学中，老师要对学生增加信任，大胆让学生动手操作，在操作的过程中可以锻炼学生思维；提高对问题的解决能力；加强与同学间的沟通及研讨，提高共同协作