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初中历史课堂有效研究 　　摘 要： 在初中历史课堂教学中，如何在规定的45分钟内达成教学任务，并且提高课堂教学效率，达成师生双赢呢？近年全国在推进实施新课程标准，这就要求初中历史课堂教学模式要与时俱进。作为初中历史教师，应摒弃之前的“满堂灌”模式，转而走向师生合作学习探究的模式。 中国论文网 /4/view-7023705.htm 　　关键词：初中历史 教学 课堂教学 　　中图分类号： G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0187-01 　　所谓有效教学就是指通过教师的指导与课堂内外的师生互动，以最少的时间精力取得符合教学要求的效果，换而言之，就是在教学效益的整体格局上做到最优化。当下，作为初中历史教师，最关心的问题是，如何在适应新课改的要求前提下，来提高初中历史教学的效率。以下我将从备课，上课，课后三方面入手进行阐述，并且最后进行简单的总结与反思。 　　一、课前：做好备课工作 　　备课的主要任务是根据知识板块来设计上课的流程。初中历史教师在进行备课时应该注意以下几个问题。 　　1.重视考纲与课标 　　历史课程标准，作为历史教学评价的一把标尺，在历史课堂教学上看，也是基本依据，备课的基本工作就是先把握，后理解课程标准的理念和内容。在研究历史课程标准时，有哪些方法可以借鉴呢？例如，教师把重点放在研读课程标准上，把学生学习知识的能力、学习过程与学习方法等要求层次细化，用来确定教学重点。有的放矢，才能为初中历史课堂的有效教学打好基础。同时，要及时把握教学重难点，合理规划教学进度，对于重难点的内容一定要在课堂上解析到位，要减轻学生们学习的负担。 　　2.以教材为纲，灵活设计教案 　　初中历史经历课改之后，教材内容本身发生了很大变化，由原来的通史体，变为以模块、专题为线索的体例。与新课改之前的教材相比，新课改之后的初中历史教材不仅在知识点的数量上有了增加，而且知识的容量有所拓展，针对这种情况，如何设计教学结构，显得尤为重要。在备课之前，教师要先对《初中历史课程标准》进行详细地解读，然后依据教学任务要求，对教材一些章节进行处理，如果有需要的话，要打破教材原有的编排，适当地融入教师个人认知，来重新设计课本中前后知识点间的联系。 　　二、课中：发挥学生的主观能动性 　　那么，备好课后，如何在课堂中有效地落实教案规划呢？ 　　1.提高学生对历史学科的兴趣与认可度 　　常言道，“兴趣是最好的老师”。作为初中历史教师，必须在历史课堂上灵活结合采取多种教学方式，用以激发学生对历史学科的兴趣。接下来简单举例。首先可以尝试用提前设计好的情境导入课堂内容，如讲到南北战争，黑人奴隶制问题时，可以引入美国文学名著《飘》的相关情节，或者是大家耳熟能详的马丁路德金，奥巴马等人物。可以在课堂上提问，如：假如奥巴马生活在200年能够当上美国总统吗？马丁路德金的《我有一个梦想》基本内涵是什么？通过这些导入式的问题，深入浅出地指出本堂课程所需要学习的内容，这不仅能制造悬念埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习，认真思考，还能使师生进行良好活跃的互动，从而为提高课堂教学效率奠定基础。 　　2.突出学生在教学中的主体地位 　　根据历史新课标要求，历史课程的教学改革，要倡导学生以积极主动的态度去参与学习，相应的，教师就要树立“以学生为主体”的教学观念。“学生主体”的核心思想要落实在教师的教学设计上。教学设计中的教学目标、认知逻辑、实施方式、处理方法等，都要充分考虑学生的实际情况，不能将新课改在初中历史教学中游离于形式。一切的教学行为都要以学生为中心，要为学生个人的发展奠定基础。因此，作为一名初中历史教师，要不断地在教学过程中，更新自己的教学观念，改进教学模式，学会尊重学生的主体地位，从而满足学生的主体需要。 　　三、课后：适当的作业设置 　　课后作业是对本堂课教学内容的补充，也能起到及时反馈学生学习情况的作用。作为教师要思考，如何培养学生的自主完成作业，读取反馈信息的能力。 　　1.精心设计作业内容 　　作业要避开难，繁，偏，怪，但在形式上要不断尝试创新。例如，在教学《第二次世界大战》一节后，可以让学生以同盟国或者轴心国的不同视角来阐述战争历史，反思战争，内容形式既可以以小论文呈现，也可以以视频，PPT等。这样做不仅使学生掌握了历史知识，更能在思想和人格上得到升华。 　　2.细致地检阅作业情况 　　为了使学生找到真正的学习“病因”，教师要细致地检查作业，因为学生在教师指导下能及时获取最确切、最具体的反馈信息。 　　四、反思 　　教学后进行反思，能使教师重新审视自己过去的教学实践进程，对教学过程中的成败得失进行思考判断。作为一名初中历史教师，要在反思中对以往教学中存在的问题、不足进行理性