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初中文言文教学中激发学生学习兴趣的方法 　　摘要：初中文言文是初中学生学习的一个难点，很多学生不爱学习文言文，加之教师的教学方法欠佳，造成文言文课堂上出现了无生趣、死气沉沉的现象。为提高中学生文言文学习的效率，培养学生学习的兴趣非常重要。对初中文言文教学中激发学生学习兴趣的方法，进行了探讨。 中国论文网 /9/view-7247197.htm 　　关键词：初中文言文 学习兴趣 学生 　　文言文是我国古代的一种由书面语言构成的文章，它具有独特的时代特点，是我国五千年悠久历史文化的传承。古代的文人墨客将自己的智慧与情感，用一种近乎固定格式的方法进行了撰写。文言文这种独特的文体结构，加上教师应试教育的传教方法，以及学生自身阅读能力及理解水平的问题，造成了现代文言文课堂无生气、无活力、无趣味性的状况，学生没有学习的兴趣，导致文言文学习效率比较低。鉴于这种局面，本文将探讨初中文言文教学中激发学生学习兴趣的方法，内容如下。 　　一、新颖导入，激发学生探究兴趣 　　文言文是从古代传承至今的历史文章，句式复杂，一字、一词都有多种含义，对现代学生来说比较生疏。所以教师在课堂上的导入非常重要，别出心裁的引导，可促使学生出于对未知事物的探索和新奇，激发其学习的兴趣，具体方法有三种：一是以成语或名人名言等方式开场。例如在伤仲永一文的学习中，教师可以引用一句话“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，问大家这是谁的名言呀，然后进行一个设问：“那么这句名言告诉我们一个怎样的道理？在本文中有这样一个没有意识到这一点的人，他又能给我们什么启示，下面我们一起对他的做法进行分析”。二是采用多媒体教学的方式，激发学生学习的兴趣。多媒体教学，教师需提前将课程内容的主体刻录到优盘中，刻录时可以加用有趣的图片、文字或者动画视频等，同时可以设置文字出现的样式，通过各种新奇的设计来吸引学生的眼球，从而使课堂一开始变引导学生直接进入学习状态。例如钱塘湖春行一文，老师在制作课件时把杭州西湖的美景图片及相关动画视频设计进去，通过生机盎然的景色引入诗歌的学习。三是以故事为开场，教师应该抓住初中生的特点，他们处于青春期，思维方式介于形象和抽象之间，因此会被形象生动的故事性事物吸引，激发学习兴趣。例如，在出师表一文中，教师可提前告知大家搜集一些三国时期的故事，课堂一开始让同学们对自己了解的小故事进行讲述，并适当给予评价鼓励学生的表现，然后以三国中的经典人物诸葛亮为转点引入课文。 　　二、深入挖掘，寻找文章的趣味性 　　初中文言文教材的学习都具有较高的欣赏价值和学习价值，文言文是历史文化和文明的传承，因此课文的选择都是非常具有教育意义、历史价值、提升学生道德情操的文学作品，每一篇文章都具有一定的特别性、新颖性和趣味性。只有对文言文的内涵进行深入挖掘，才能发现其趣味所在，从中感受古代文人的情感，德行、思想，并体悟文人编著文章时的意境，从而提高学习兴趣。因此，教师需要做好学生的引导工作，教会学生怎样提高对文言文欣赏的方法，培养学生对文言文的学习兴趣。首先，探寻文章的审美意蕴。教师应该先了解当下学生的心理特点，初中阶段的学生大多已经向抽象思维转变，学生有情感的体悟能力，并且已经形成了自主心态，具备对事物的观察、欣赏、思考和想象等能力，所以老师应从情感上出发，让学生体会文言文整篇文章的意蕴，了解情境后深入挖掘文章的内在美，逐渐增进学生学习的兴趣。其次，挖掘课文中的生活情趣。生活与人们息息相关，学生应该最熟悉，老师要深入课文的探究，找到能够加强学生学习兴趣的点来激发其学习兴趣，如核舟记，说的是一个人能够在一根一寸的木上雕刻很多图案，利用雕刻的技艺来激发学生学习的兴趣。再次，就是挖掘文章的理性趣味来提高学生学习兴趣。例如，论语十则的教学中，利用文章的精短和哲学性激发学生学习兴趣，同时引导学生深入挖掘每句话的理性之美，让学生理解孔子利用论语教导育人的思想，进一步提高学生学习的兴趣。 　　三、灵活运用，开展丰富多彩的教学活动 　　文言文语言精练，字、词在不同的文章里有特定的意思，乍一看比较枯燥乏味。传统的教学方法就是老师逐一进行翻译，学生记录，这种单一的教学方法，不仅让学习气氛枯燥、无趣，学生也会产生厌烦心理，增加不良情绪；或者采取应试教育，考什么教什么，学生根本不能从文言文中学到丰富的知识，更加失去学习的乐趣。因此，教师应该采取灵活、丰富多彩的教学方式来激发学生的学习兴趣。 　　首先，采用多种朗读形式来激发学生学习文言文的兴趣。朗读可以让学生直接感受文体的韵味，加强朗读还可以逐渐加深对文字的理解，从而掌握文章含义。朗读形式可分为角色朗读、交叉互换朗读、分组朗读等，通过不同形式的朗读，让学生从中体会文言文语言的意境、加强语感练习，发现文言文文体应用的美感，从而激发对文言文学习的兴