博物馆教育功能的提高.docVIP

博物馆教育功能的提高 　　[摘 要]博物馆教育是博物馆一切工作的出发点和落脚点，是博物馆与人们联系的桥梁和纽带，有着很重要的社会教育意义。为此，本文拟就如下几点认识：掌握好博物馆的教育特征、着力推出精品陈列、努力做好优质服务。 中国论文网 /4/view-7128842.htm 　　[关键词]博物馆教育；精品陈列；优质服务 　　博物馆教育是博物馆一切工作的出发点和落脚点，无论是收藏还是科研，它的根本目的最终都要落实到博物馆的教育功能上。如何提高博物馆的教育功能？本文似就此略陈己见。 　　一、掌握好博物馆的教育特征 　　博物馆教育具有实物性、直观性、社会性等特点。 　　（一）博物馆教育的实物性 　　博物馆教育不同于学校教育，用实物对人们进行教育是其教育的一个显著特征。在博物馆人们不仅能获得理性知识，还可以得到各种感受或体验。每一件文物标本，都是人们在感性上可以接受的形式。当人们触目于它时，可以增长某种知识，或受到陶冶，在理论或感性上受到一定的启发。在课堂向学生讲解某些科学原理，谆谆千言不能望其必晓，到博物馆一观实体，则可一目了然。当实物按一定的主题进行选择、编排，使其更能突出主题的中心思想时，对人们的影响也就更系统、更深刻、更具有教育意义了。以客观物质性的实物标本所表现的科学内容来反映事物的面貌，正是博物馆教育的特征。这些形象化的实物标本，成为在博物馆以外所没有的认识条件而显示出它的独特作用。 　　（二）博物馆教育的直观性 　　通过观众视觉感受的形式来接受的教育称为直观教育，或称为“诉诸眼睛的教育”。视觉感受的形式主要为文物标本及其由它们组成的展览和反映文物标本内容的电影、录相、讲座等。人们之所以到博物馆来接受教育，是因为博物馆有一部形象的教科书，它以文物为基础，配以文字、图表、模型等，共同组成了一个直观的陈列，人们可以运用自己的视觉、听觉、触觉去体会和接受陈列的主题。博物馆教育的这种教育效果是教科书和政治报告无法取代的。因此，博物馆陈列一定要发挥出自己形象化的特点，用它的直观性去赢得观众。但是，我们决不能忽视了思想性和科学性。我们强调直观性，但并不是文物的简单罗列，而是要让文物陈列主题服务，赋予展览以完整的思想内容，使观众受到生动的爱国主义教育，从而满腔热情地投入到现代化建设中去。 　　（三）博物馆教育的社会性 　　博物馆教育具有最大的社会性，它不受出身、性别、职业、民族、文化程度等限制，只要愿意都可以来参观学习。 　　近年来，许多人把博物馆与图书馆并提，视为人类接受终身教育的重要基地，这说明博物馆的教育职能正日益为社会所承认和重视。确实，就人的一生来说，学校的系统化教育终究只占一小部分时间，人的大半生必须在社会中度过。由于社会文明发展的推动，由于人们生活、工作的需要，也由于人们自觉不自觉的求知欲，人的一生总要不断学习，不断扩大知识面，不断更新知识结构，而博物馆正是进行这种社会教育的最佳场所。首先它向全社会开放，其次它提供给人们的是一个自觉接受教育的场所，不带任何强制性，人们来去自由，参观时间凭自己的兴趣而定。另外，博物馆陈列可以满足不同人的参观目的和兴趣，有的增长了历史自然知识，有的考证了某事某物，学者们可以得到启发，一般人也可以得到普及性的基础知识的满足。 　　二、着力推出精品陈列 　　陈列在博物馆工作中，居于十分重要的地位。而博物馆工作的好坏，其基本陈列的质量和水平是最主要的衡量标准。文物作为陈列展品，只有其中的文化内涵能为人们所认识，现实的社会教育才能得到体现，而要做到这一点，这就需要博物馆的展览必须是精品陈列。而精品陈列的基本要求，显而易见，主题、内容和形式在精品陈列中扮演着主要角色。 　　（一）鲜明的主题是精品陈列的首要条件 　　精品陈列的主题必须鲜明，而且积极向上。要做到这一点，博物馆工作人员必须懂得： 　　1、观众要什么 　　为此要进行广泛的社会调查，包括观众类型、审美基础、经济承担能力，在此基础上进行详细的分析。因为主题是否鲜明，直接关系到是否会取得较好的社会效益和经济效益。一个“只叫好不叫座”的陈列不能称其为精品。 　　2、了解自己有什么 　　常言道“巧妇难为无米之炊”。要做出精品展览这道大餐，更离不开典型丰富的文物、标本、详实的资料。了解自己有什么，就是要全面了解馆藏情况，也包括对展览主办者潜在搜集能力的确认。另外，对博物馆财力、人力的科学估价也不可忽视。就拿八大山人纪念馆来说。他属专业馆，只有以八大山人字画为主的藏品，而馆藏数量有限。假如：要举办百幅八大山人字画精品展览，那馆里就无能为力。 　　3、了解自己给观众什么 　　博物馆是个特殊的行业，特别是综合性博物馆，经常举办多种的展览。随着科学技术突飞猛进的发展，新的科研成果层出不穷。作为博物馆的设计人员，要树立创