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多媒体在农村初级中学体育教学中的运用 　　摘 要： 多媒体教学融文字、图像、声音、动画等于一体，能对学生进行多种感官刺激，激发学生学习体育的兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解。多媒体教学在农村初级中学体育教学中的运用，既提高了农村初级中学体育教育教学的质量，又推动了素质教育的发展。 中国论文网 /9/view-7227142.htm 　　关键词： 多媒体 农村初级中学 体育教学 　　多媒体教学在农村初级中学体育教学中没有得到广泛运用，根据近几年在农村中初级学多媒体教学的尝试，我发现多媒体教学对体育教学方法体系的改进、技术动作中重难点的掌握、分析和解决问题的能力培养、教学效率与知识水平的提高等多方面都起到了良好的促进作用，因此在农村初级体育教学中应大力推广多媒体教学。现根据近几年来多媒体在体育教学中的实践，我谈谈多媒体在农村初级中学体育教学中的运用。 　　一、农村初级中学运用多媒体进行体育教学存在的问题 　　我长期从事农村初级中学的体育教育教学，在体育新课标实施以后，认真钻研体育新课标、更新观念，并结合我校实际把多媒体运用在体育教学当中。同时通过同其他农村中学的体育教师交流、座谈等，发现多媒体在农村中学的体育教学中没有得到广泛开展，其原因如下： 　　其一，大部分农村初级中学缺少多媒硬件设备，如：投影仪、展示台、电子白板、计算机、多媒体教室等。我校有12个班，只有一个多媒体教室和一个电子白板，无法满足每位教师的需求；其二，受传统观念的影响，部分农村体育教师认为体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧等，多媒体教学可有可无，殊不知利用多媒体教学，使讲解更直观，更清晰，更具有吸引力，既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性；其三，农村体育教师对计算机应用水平较低，很多农村体育教师平时很少学习信息技术，一些年轻的体育教师运用多媒体嫌麻烦，一些年龄较大的体育教师几乎不动电脑；其四，农村学校对体育教学不够重视，有些农村学校把体育课看做是“副课”、“小三门”，虽然有些地区把体育纳入初三会考，成绩占50分，但体育测试工作流于形式，体育成绩人人都能合格。 　　二、多媒体在农村初级中学体育教学中的优越性 　　1.运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。学生在满怀兴趣的状态下学习，对知识的掌握既迅速又牢固。例如：在上武术少年拳时，课前我先利用多媒体让学生观看李连杰、释小龙、刘晓晨等武术名家的表演，再让学生观看教学视频，这时学生个个热血沸腾，跃跃欲试，都想成为武术表演家，然后教学，发现以前用两节课的教学内容，现在只有一节课就轻松地完成，并且学生的动作比较规范，这样不仅满足了学生的爱好需求，而且培养了学生的学习兴趣。 　　2.运用多媒体教学能有效地突出教学重点，解决难点。利用多媒体技术可以把各种不同的运动技术、技术难点、重点、平时易于出现的错误动作制作成课件，上课时让学生观看，教师一起和学生分析比较、提出问题并解答，这样可以提高学生分析解决问题的能力。例如在上单杠骑撑前回环时，通过多媒体先把完整的骑撑前回环动作进行播放，再把教学重点“提臀远跨”、难点“前腿压杠的时机”动作反复慢放，让学生进行认真观察、比较、分析、交流得出骑撑前回环的技术要领，在大脑中形成正确的动作概念，再进行骑撑前回环技能练习，教师教起来就轻松多了。体育教师运用多媒体教学能将有些难度大的技术动作化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，同时有效突出教学重点，解决难点。 　　3.运用多媒体教学有助于学生建立完整、正确的动作技术概念。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，在教师做示范时，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，教师也很难用语言把这些技术动作阐述清楚，讲解难度很大，示范动作不尽如人意，但运用多媒体课件就能轻松地解决这一疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在大脑中建立清晰的动作表象。例如：在教“原地侧向推铅球”时，其教学难点是最后的用力，教师很难把“蹬、转、撑、送、挺、推、拨”这一连贯动作要领讲解和示范清楚，可用课件中的“原地侧向推铅球”慢动作、停镜、重放等让学生反复地看，让学生看清每一瞬间动作的技术细节，使学生更快、更全地建立清晰的动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，缩短教学过程。 　　4.运用多媒体教学可以弥补教师专业上的不足。在体育教学中经常会遇到自己不感兴趣的教学内容，并且需要反复做难点比较大的示范动作时，教师难以完成教学任务。比如：让一个身高1.8米以上的篮球专项的教师教单杠“骑撑后回环”或技巧“头手倒立”等动作时，示范动作很难完成。另外，体育教师随着年龄的增长，体育技能在不断下降，在遇到一些技术难度大的示范动作时往往力不从心，甚至无法示范，但