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多媒体在学前教育专业教学中的应用 　　摘 要： 当前，我国各级各类学校正深入进行教学改革，作者结合近几年在多媒体教学中的实际情况，谈谈多媒体在学前教育专业教学中的应用，从而行之有效地提高该科教学的质量。 中国论文网 /9/view-7248027.htm 　　关键词： 多媒体 学前教育专业 实践教学 　　目前，我国各级各类学校教学改革深入，使用课件在课堂上完成任务的教学使文本、图形、动画、声音、视频和其他媒体信息有机结合在一起，通过计算机综合处理、控制和显示，完成交互操作。它突破传统教学模式的局限性，教学内容生动，生动地呈现给学生，教育中的学生的学习信息帮助学生了解儿童的关切、动机和表现出领导能力。因此，这是一个多媒体培训的重要组成部分，而且是教育现代化的持续改革。各项政策都由教育机构、目标和特点的教学、选择和运用现代教育工具，利用传统媒体及综合教学方法。在教学中，学生获得多媒体信息，优化教学效果，它强调学生积极参与学习、学生为中心的开放的教学模式。 　　一、多媒体教学的必要性 　　信息时代的到来，计算机的广泛应用，以及实现教学软件、多媒体引入现代教学势在必行。此外，中专生基础薄弱，学习积极性差，这给教学带来很大困难。多媒体展示，活动结合，信息容量大，效率高、开放的特点，都可以极大地激发学生学习专业课程的热情。现代教学手段，应该允许粉笔和黑板单调的教学模式，为学生学习新知识奠定基础，也符合国家教委提出的“进一步加强各大的建设和视听教育中心，电化学考虑教育作为教学改革的一部分，集成、安排和统一规划校园包括视听教学、计算机辅助教学、多媒体电脑教学，和其他现代教育技术、教育资源综合利用”。 　　二、应用多媒体进行学前教育专业教学的优点 　　（一）样式新颖，激发学生学习学前教育的热情。使用多媒体教学，内容丰富，信息量增加，给学生以新鲜感，激发学生好奇心，激发学生热情。 　　（二）中间阶段减少信息量教学，提高效率。多媒体教学经常采用PowerPoint软件制作电子教案，内容直接显示在大型屏幕上，方便教师教学。而且内容规范、清晰，颜色鲜明，有利于学生学习新知识，节省教学时间，因此学生练习的时间将相应增加，教师也能顺利完成教学任务，且授课内容在有限的时间内更广泛化，更有深度。 　　（三）直观的教学方法，简化了教学内容，便于学生理解。中专生基础不好，对很专业的文章的理解有很大困难，而使用多媒体，由抽象到具体，使课堂生动，引导学生进入状态，降低学生理解知识的难度。 　　（四）忘记内容。在课堂上使用多媒体教学将加快节奏，使学生在课堂上没必要写或不写笔记，下课后老师反复播出，伴随美妙的音乐，让学生在轻松快乐的环境中慢慢理解，缓解神经，达到更好的学习效果。 　　（五）迅速地与学生在线交流。在教学过程中，辅导学生是一个非常重要的环节。课堂教学时间有限，可以将作业和测试问题及答案公布在校园网上；学生可以将学习情况及时反馈给老师，如将问题发送到老师的邮箱地址，让老师及时回答。这种网络通信，打破了时间和空间的限制，使教师和学生之间的互动由教学扩展到外部。 　　三、多媒体在学前教育专业教学中正确应用的反思 　　多媒体教学具有先进技术的优势，同时传统教学方法的本质应该保留，只有将二者有机结合起来，才能创造一个完美的教学模式。 　　（一）多媒体教学和传统教学的结合。多媒体技术可以将教学内容生动、直观地显示出来，这是提高教学趣味性最好的方法。但不能完全否定传统教学媒体，传统教学媒体都有自己的优势，使学生有效将学习的知识内化。教师应结合两个完美，实现学前教育专业教学计划的优化。所以，在多媒体教室应配备黑板，方便教师使用。如重要的或困难的教学等，都需要展示在黑板上，以便学生加深印象，把握重点。 　　（二）多媒体教学为主，老师和学生之间感情的交流不会少。随着现代多媒体教学技术的引进，有人会误认为多媒体教学就是制作电子教案，教师的作用是按按钮。学前教育专业课程的特点是抽象和具体的，需要教师的眼神和肢体语言，学生的理解和表达，以及教育的指导。因此，对教师的主导作用要加以重视。 　　（三）体现学生的主体性，并培养学生能力。在多媒体授课的任一个环节，学生主体性都应加以体现。学生在课后可以依靠与网络资源相关的内容，为掌握知识提供了多种途径。这样的措施，使学生积极投入学习。与此同时，加深学生对专业知识的理解，并启发学生思维。 　　总之，我们应勇于尝试和采用先进的学前教育专业教学手段和技术，这既有助于培养学生成为应用型人才，更有助于培养学生的创新能力。 　　参考文献： 　　[1]周榕.多媒体技术在幼儿园教育中的应用[J].学前教育研究，2007. 　　[2]裴梓岑.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008.