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大学公共音乐课的课堂开展途径 　　【摘 要】高校公共音乐课是促使学生德、智、体、美全面发展，提升大学生音乐修养，陶冶情操的重要途径，也是丰富大学生活的重要工具。从20世纪末开始，我国的高校公共音乐课如火如荼的开展起来，并不断取得发展和进步，但由于许多不确切的因素，公共音乐课在教学上缺乏一定的创新意识。本文根据这一现状，分析了大学公共音乐课的开展途径，以期对大学公共音乐课的发展有所裨益。 中国论文网 /7/view-7140579.htm 　　【关键词】大学;公共音乐课;课堂;教学 　　中图分类号：G423.07 nbsp; nbsp; nbsp;文献标志码：A nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 文章编号：1007-0125（2015）10-0224-01 　　近几年来，我国越来越关注学生的素质教育，教育部也明确表示要重视大学生的音乐素质培养，开设音乐课程来促进心理健康发展。因此，大学的公共音乐课开始受到普遍重视，其不仅加强了校园文化的建设，还对促使学生德、智、体、美全面发展有着巨大作用。 　　一、完善课程设置，建立高素质的公共音乐课教学团队 　　现如今的高校公共音乐课，存在的最大问题是不合理的课程设置。要想推动高校公共音乐课不断发展，就必须完善课程设置，平衡大众音乐与高雅音乐、本土音乐与外来音乐之间的关系。学生在学习的过程中，通过接触多种音乐类型来丰富自身的知识体系，既提升自身的艺术修养，也有利于学校培养高素质的本科人才;此外，由于高校公共音乐课大多以选修课的形式存在，在教师队伍的安排上也不尽合理，因此，建立一支高素质的公共音乐教师团队就显得至关重要，让高校公共音乐课和必修课站在同等重要位置上，通过专业培训提升教师的音乐教学能力，每学期都进行大小考核，保证教学顺利进行，并不断攀登新的台阶。 　　二、丰富教学形式，提升学生学习兴趣 　　音乐教育并不只是在课堂上给学生讲解音乐知识、便能保证教学质量，更多的是要提升学生对音乐课的兴趣。通过形式多样、丰富多彩的音乐活动来丰富课程内容，形成音乐教育的氛围，让学生从心底里喜爱音乐，从而内化为自身的学识体系。音乐课应当和音乐比赛、器乐演奏、音乐创作小组、合唱队、文艺晚会相结合，让理论结合实践，改变原先枯燥的纯理论学习氛围，让学生将课堂上学习的内容运用到不同的音乐场合中去，才更有利于培养全方位的人才。 　　三、注重现代科学技术的运用，提升公共音乐课的魅力 　　在信息教育理念下，高校开始运用各种最新的教学手段来丰富教学内容。公共音乐课要想实现创新，就必须紧跟时代的发展。在公共音乐课上，利用多媒体的图、文、声、像并茂的特点，将晦涩难懂的乐理内容简化为通俗易懂的知识，让学生更加直观的了解所要学习的内容，创造良好的课堂氛围，提升学生的学习兴趣和热情，从而保障了教学质量。例如，教师将山水画的场景运用到乐曲欣赏中来，学生很快便会融入到音乐的情景中来，会达到意想不到的效果。运用现代化信息技术，使音乐表达途径多样化，便于学生更好的理解音乐，使高校公共音乐课更加鲜活。 　　四、实现公共音乐课跨学科、跨领域的交流 　　众所周知，任何的知识体系和学科体系都不是孤立存在的。高校公共音乐课也同样如此，它和其他学科都有着交集，这就为课程的开展提供了更多的便利。通过学科间的融合和交流，高校公共音乐课可以扬长避短，改善自身学科的不足之处，吸取更多其他知识领域的精华。例如，公共音乐中包含了中国传统音乐，由此可以联想到孔子的儒家思想，如果将其融入到音乐教育中，能够帮助学生打开全新的视野，让他们感受到全新的音乐氛围，开拓自己的思维，使文化和音乐良好的结合起来。另外，美术、舞蹈等学科体系的内容都可以加入到音乐中来，比如古代诸多音乐是和舞蹈体系结合在一起的，这也影响了现代的音乐体系。因此，如果孤立的理解音乐是无法全面理解音乐的，只有通过更加全面的跨学科、跨领域交流才能使高校公共音乐课具备更丰富的内涵。 　　在现代素质教育普及的背景之下，社会更需要德智体美综合发展的人才。高校为了提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，公共音乐课成为了大学必不可少的内容。通过开展公共音乐课，有助于培养学生健全的人格和坚强的品质。尽管高校公共音乐课在这些年的实践过程中仍然存在许多不足之处，但是随着教育理念的改革，教育技术的运用，教师团队的建设，各个高校已经开始使高校公共音乐课真正的发挥作用，为学生创造了良好的学习氛围，激发了学生对音乐学习的高昂兴趣，为高校培养综合型人才发挥重要作用。 　　参考文献： 　　[1]戴蕾.普通高等院校公共音乐课程的设置现状与对策研究[D].南京艺术学院，2010. 　　[2]张刚.普通高校公共音乐教育的现状分析与改革思考[J].戏剧之家，2015，（13）：252-253. 　　[3