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辩证唯物主义思想在模拟电子技术教学中的渗透 　　摘要：模拟电子技术课程中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想，在模拟电子技术课程教学中加强辩证唯物主义思想的渗透，不仅能使学生更好地掌握模拟电子电路的基本理论、基本知识和基本技能，还能培养学生的辩证思维能力，形成辩证唯物主义的科学世界观。 中国论文网 /9/view-7257475.htm 　　关键词：模拟电子技术 辩证唯物主义 渗透 　　一、引言 　　马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，唯物辩证法是马克思主义哲学的核心组成部分，它是人类认识世界和改造世界最普遍、最有效的科学武器之一。模拟电子技术是工科电类专业的一门重要技术基础课，是一门概念繁多、内容丰富、工程性和实践性都极强的课程，是现代新兴技术如计算机技术、信息技术等的基础。作为关于电子技术的一门科学，模拟电子技术本身蕴含着丰富的质量互变、对立统一、内因与外因、否定之否定等辩证唯物主义思想。如果在教学过程中，我们能够结合模拟电子技术课程的内容和特点，把辩证唯物主义思想贯穿于日常的教学中，不只片面地讲授课程内容，同时也注意培养学生分析问题和解决问题的能力，这样不但能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，更有助于他们形成良好的思维方式。 　　二、辩证唯物主义思想与课程内容的结合 　　模拟电子技术课程中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想，如质量互变、对立统一、内因与外因、否定之否定等，本文将通过几个具体实例说明如何将辩证唯物主义思想与模拟电子技术课程内容有机结合起来，以及如何运用辩证唯物主义的观点去分析问题和解决问题。 　　1.量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 　　量变和质变是事物变化的两种形式或两种状态。量变即事物量的变化，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内发生的不显著的变化，包括数量的增减、场所的变动、组成要素排列次序的变化和事物功能的变异等形式。质变是事物性质的变化，是一种质态向另一种质态的转变。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。比如，讲授温度对放大电路静态工作点的影响时，可通过图解法给学生演示，当环境温度降低时，静态工作点将沿直流负载线下移。温度继续降低，静态工作点将一直下移。只要静态工作点处于放大区，放大电路仍能正常工作。一旦温度下降到某一值时，静态工作点将进入截止区，放大电路将失去放大作用。同理，当环境温度升高时，静态工作点将沿直流负载线上移，向饱和区变化，一旦温度升高到某一值时，静态工作点将进入饱和区，放大电路也将失去放大作用。可见，由于温度的量变，放大电路会从放大区进入截止区或者饱和区，发生了质的变化。 　　2.矛盾是普遍存在的，处理矛盾要坚持两点论和重点论的统一 　　唯物辩证法中的对立统一规律（又称矛盾规律）揭示了事物发展变化的源泉和动力，它是唯物辩证法的实质和核心，是人们认识世界和改造世界的根本原则。矛盾规律指出：世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。我们在处理各种矛盾时，应该坚持两点论和重点论，统筹兼顾。在模拟电子电路中，当为改善电路某方面的性能而采取某种措施时，必须清楚这种措施还改变了电路其它方面的什么性能。因为一个模拟电子电路是一个整体，各方面性能是相互联系的，必须统筹兼顾，不能顾此失彼。比如，放大电路的放大倍数与其它性能指标，如放大倍数的稳定性、通频带等是一对矛盾。基本放大电路的放大倍数较大，当电源电压波动、元件老化以及因温度变化引起半导体器件参数变化时，放大倍数也会随之发生变化，为了提高放大倍数的稳定性，常在放大电路中引入负反馈。而引入负反馈之后改善了放大倍数的稳定性，但电路的放大倍数却降低了。 　　3.外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用 　　唯物辩证法认为矛盾是事物变化的原因，内部矛盾是内因，外部矛盾是外因。就外因与内因的关系而言，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。所以，事物的运动、变化和发展主要是由内因引起的，同时，外因也是不可缺少的条件，外因必须通过内因才能起作用。比如，在讲授晶体三极管的信号放大作用时，可以指出晶体管具有放大作用是由它本身的构成材料和内部结构所决定的，这是内因。但晶体管要工作在放大状态还必须满足一定的外部条件。首先，必须给晶体管提供直流电源，以便设置合适的静态工作点，并作为输出的能源，且电源的极性和大小应使晶体管的发射结处于正向偏置，基极和发射极之间的静态电压要大于发射结的开启电压，以保证晶体管工作在导通状态，同时集电结要处于反向偏置，以保证晶体管工作在放大区；其次，电阻值取值要得当，与直流电源配合，使晶体管有合适的静态工作点；最后，输入信号必须能够作用于晶体管的输入回路，输出回路的动态电流必须能够作用于负载。以上几点是组成晶体管放大电路的外部条件，这是外因。有了