新目标教材解析(七).pptVIP

4.体现“以学生为主体”的教育思想，在教材设计时充分考虑学生的发展需求。要求在面向全体学生的同时，也要关注语言学习者的不同特点和个体差异。 5.重视语言学习的过程，强调保证英语课程的整体性、渐进性、持续性和实践性。 6.要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。 （二）以课题研究为依据 “十一五”国家规划课题“新课改后各类教材特点的比较研究”子课题：“新课改后各类中学英语教材特点的比较研究”； “十一五”国家规划课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”子课题：“中学英语学科学业评价标准的研究与开发” 新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究 （三）以教材的实验反馈为依据 通过教材培训和教材回访活动了解教材使用情况。 深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研讨，积极参加各省市的英语教学研讨会等，认真听取并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见和建议。 通过社内外图书审读，以及教师、学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。 Warming Up Let’s discover! Read the handout and find out the changes. (15 mins) 二、教材的修订重点 调整教材整体框架，使其布局和层次更加合理 适当减少教学容量，形成合理梯度 增加口语范例，帮助学生模仿输出 增加阅读输入量，丰富语篇的思想性和人文性 增强过程性写作指导，逐步培养学生写作能力 控制词汇量，加强词汇复现率，实现词汇的均衡分布 优化语法编排，增加不同层次的语法练习和活动 拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧 改进自我检测板块，提高学生的学习反思和归纳能力 全套教材单元数量及每个单元页数变化 2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。 3.删减原七年级下册中的四个单元，主要原因是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与其他单元有交叉。 七年级上、下册删除的单元 七年级上册 ： Review of Units 1-6 Unit 9 Do you want to go to a movie? Review of Units7-12 七年级下册： Unit 1 Wheres your pen pal from? Unit 4 I want to be an actor. U10 Where did you go on vacation? U11 What do you think of game shows? Review of Units 1-6 Review of Units 7-12 1. 修订后的教材将原七年级上册第二单元（Unit 3 This is my sister.）和第三单元（Unit 2 Is this your pencil?）顺序对调。让学生先学This is ... 的肯定句，再学一般疑问句Is this ...？一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。 2. 修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八个单元，将七年级上册第十和十一单元（Unit 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上册第四和第八单元 （Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。跨册调整单元顺序主要出于话题和语法结构两方面的考虑。 三、修订后教材的主要变化：教材内容 在正式单元的Section A部分增加了口语范例2e。 目的：巩固和运用先前输入的目标语言结构；提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达。 口语范例教学建议 1 T presents new words: Monday, Friday, Saturday 2 Ss listen to the tape, read the dialogue and answer questions: What day does Bob like? What day does Frank like? 3 Ss listen and repeat after the tape: the whole class, in groups 4 Ss role-play the d