6绝对值教学设计.docVIP

八仙筒镇中学 七年级数学 导读单 课 题 1.2.4 绝对值 设计人 车建东 学 习 目 标 1、能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值；通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。 2、经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养运用数学转化思想指导思维活动的能力。 3、通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想，体验运用直观知识解决数学问题的成功。 重 点 给出一个数，会求它的绝对值 难 点 绝对值的几何意义、代数定义的导出 班 级 姓 名 时 间 2010年8月29日 一、仔细阅读学习目标及重难点，并会用自己的语言解读。 二、认真阅读教材11——14页内容3遍，完成下面各题。 1、小红和小明从同一处O出发，分别向东、西方向行走10米，他们行走的路线 （填相同或不相同），他们行走的距离（即路程远近） 2、用数轴来表示两人的行走路线（小红用红色，小明用蓝色） 3、绝对值的意义： （1）一般地，__________________________________________________叫做数a的绝对值。记做__________。 （2）一个正数的绝对值是__________；一个负数的绝对值是__________；0的绝对值是__________。 三、尝试练习 1、∣24∣= . ∣—3.1∣= ，∣—∣= ，∣0∣= . 2、独立完成课本12页练习1、2题。（做在课本上） 我的问题： 八仙筒镇中学 七年级数学 训练单 设 计 人 车建东 日 期 2010年8月30日 班 级 姓 名 A组 1、；；；． 2、；；． 3、；；． 4、______的相反数是它本身，_____的绝对值是它本身，_______的绝对值是它的相反数． 5、一个数的绝对值是，那么这个数为______．6、当时，；当时，． 7、绝对值等于4的数是______． 8、的绝对值是______；绝对值等于的数是______，它们互为________． 9、在数轴上，绝对值为4，且在原点左边的点表示的有理数为________．10、如果，则，． 11、，则； ，则． 12、如果，则，． 的绝对值是多少？ （3）-12的绝对值呢？ （4）a的绝对值呢？ 2、交流 组间合作交流，一位同学任说五个数，由其他同学指出它们的绝对值． 3、思考 例1 求8，-8，3，-3，，－的绝对值． 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 四、 组间交流 互帮互助 五、 解疑答惑 共同提高 六、 巩固训练 强化理解 七、 小结强化 总结收获 八、 达标练习 巩固提高 5分 3分 8分 2分 5分 由此，你想到什么规律？ 总结 互为相反数的两个数的绝对值相同． 例2、求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的绝对值． 由此，你想到什么规律？ 讨论交流 正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是零． 总结 正数的绝对值是它本身． 负数的绝对值是它的相反数． 零的绝对值是零． 讨论 字母a可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a的绝对值分别是多少？ 学生活动：分组讨论，教师加入讨论，学生相反补充回答． 归纳 若a0，则│a│=a 若a0，则│a│=-a 若a=0，则│a│=0 1、练习本上完成P15页4题。（独立完成） 2、独立完成训练单A组题。 通过本节课的学习，你有什么收获，请记下来吧！ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 完成训练单B组习题。C组选做