初三数学内需式学案24------2.2方差与标准差.doc

初三数学内需学案24------2.2 方差与标准差 【教学目标】: (1) 经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。. (2) 知道方差、标准差的意义，会计算一组数据的方差与标准差． (3) 培养学生的计算能力. 渗透数学知识抽象美及图像上的形象美，提高数学美的鉴赏力 【情景创设】 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢? 请你算一算它们的平均数和极差。是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？今天我们一起来探索这个问题。 【探索新把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。 4想一想 你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况？ 【探索思考】 方差 描述一组数据的离散程度可采取许多方法，在统计中常先求这组数据的平均数，再求这组数据与平均数的差的平方和的平均数，用这个平均数来衡量这组数据的波动大小：设在一组数据 中，各数据与它们的平均数 的差的平方分别是 ，那么我们求它们的平均数，即用 　 请你归纳一下方差概念，并说说公式中每一个元素的意义。 谈谈方差的作用？ 说说你的疑问： （1）为什么要这样定义方差？ （2）为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值，而要将它们平方？ （3）为什么要除以数据个数n？（是为了消除数据个数的影响）． 初步运用 在学生理解了方差概念之后，再回到了引例中，通过计算两组数据的方差，再根据理论说明。 标准差 1．问题： 方差的单位与愿数据的单位相同吗？应该如何办？ 2．引出新知----标准差概念 有些情况下，需用到方差的算术平方根，即④ 并把它叫做这组数据的标准差.它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量.　　例如：P 47 3．教师引导学生分析方差与标准差的区别与联系： 计算标准差要比计算方差多开一次平方，但它的度量单位与原数据一致，有时用它比较方便 【课堂练习】 P47 练习 1，2 【学习体会】 今天我们一起探索了数学的有关什么知识？你取得了哪些收获？