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关于大学生专业兴趣的现状思考和培养对策 　　【摘 要】本文主要以当前形势下大学生的就业和择业情况为背景，通过分析大学生专业兴趣以及专业对口率等调查数据，试图找到合理的教学管理方法和教育方式，寻求培养学生专业兴趣的教育途径，在教学过程中循序渐进提升大学生的专业兴趣，使大学生尽量在兴趣中求学，在兴趣中发展，做到物尽其力，人尽其才，使得高校在充分利用教学资源的同时，能够培养合格的高级专业人才，为国家和社会输出建设未来的主力军，让大学真正成为人才建设的专业基地。 中国论文网 /8/view-7246198.htm 　　【关键词】专业兴趣；大学生；培养对策 　　1 大学生的专业兴趣情况 　　1.1 大学生缺乏专业兴趣的原因 　　（1）大学以前，学生都在一模一样的基础教育”里学着毫无差别的知识，而这几门学科貌似包罗万象，实则十分狭窄。因此学生往往很难判断自己的兴趣究竟在哪个学科。高中时间紧迫，学生几乎没有时间去考虑自己真正的兴趣，也没有时间甚至不知道如何去了解各行各业具体做什么。 　　（2）部分学生在选专业的时候，一味听取父母亲戚朋友等建议，选择自己根本不感兴趣的热门的专业。 　　（3）大学的授课方式和高中迥然不同，对大学学习不适应，造成学习成绩的不理想。 　　（4）被动的学习专业知识，导致同学对专业课程提不起兴趣，不自信。 　　（5）教师的教学方法不够恰当，只是单方面的普及专业知识。 　　（6）教学内容与实际不接轨，导致学生觉得学了专业课程以后无用，对课堂的知识传授有抵触情绪。 　　以上原因，导致了很多人从大学第一堂课开始就在学自己不感兴趣的课程。将四年大学的宝贵时光都消耗在一个自己并不感兴趣的专业上，这该是怎样的一种悲剧？ 　　1.2 大学生所学专业兴趣度调查 　　剧调查对自己的专业“缺乏兴趣”的学生占了总人数的三分之一，甚至有少部分学生对自己的专业感到厌恶，那么这部分学生要么不会认真学习，要么学习起来感到极度的乏味无趣。这导致学生到最后不但不能把自己的专业学好，还浪费大量时间在功效不大的专业课上，宝贵的青春和求学资源就这样白白付诸东流，实乃一桩悲剧。所以，积极培养大学生的专业兴趣，是解决这个问题的有效手段。 　　2 对大学生专业兴趣的培养对策 　　专业课程的实用性可以提高学生对专业的兴趣。在课堂学习的过程中大学生无法将所学知识付诸实践，认为在以后的工作中没有什么作用，进而丧失了学习的动力和兴趣。对此，我们应当注重在教学当中积极诱导学生去寻找自己的兴趣点，鼓励学生付之实践，从实践中发掘专业的实用价值，让学生渐渐找到人生目标和努力的方向。 　　我们还应做好专业的学前教育和解读工作，让大学生在学习自己的专业前就能有一个较为全面的了解，同时健全对学生的评价体系，充分尊重学生的个性发展，切勿过于强调专业成绩。老师只是大学生学习的辅助工具，在传授知识的同时，应当尊重学生的选择，尊重学生的兴趣。因材施教，促进学生向着自己的理想的道路发展。 　　具体说来，我认为可以从以下方面培养大学生专业兴趣。 　　2.1 对大一学生进行学前教育宣传和专业介绍 　　进大学之前，没有考虑到学生对专业的爱好，更多的是取决于家长对专业以后的就业难度进行专业的选择，导致学生对学习消极，甚至是对大学生活不抱有任何希望。 　　就现在的状况而论，招生的时候宣传及解说不到位，家长和学生不够了解，应该增加学校的宣传力度，从一开始就使学生明确自己为何而学，所学为何，避免日后的迷茫和不知所措。 　　入学教育时，应介绍所学专业的目标，同时要引导学生树立宽广的价值观和人生观，譬如很多学生在填报志愿时，追逐当下的热门专业和所谓有前景的专业，而弃某些较为冷门的专业，然而热门并不等于兴趣，有些学生确实有自己的兴趣，在某个学科和领域拥有自己的梦想，却因为害怕往后难以找到一个好工作或是不能给自己带来较大的利益回报而选择了自己兴趣以外的专业，造成既没有学到自己喜爱的专业，也没把所选专业学好，导致学习积极性受挫，丧失学习激情。因此入学教育中，应当告诫学生社会在不断地变革和发展，行业构架也会随时间进行不断的调整，热门行业会有人气衰微的一天，当下的冷门行业过几年也有可能会成为热门行业。任何一门学科，都对人类社会发展具有巨大价值，每个行业只要做得好，都能干出一番伟绩。 　　2.2 循循善诱，教学的同时注重学生专业兴趣的培养 　　（1）解析学科特征，吸引学生注意力 　　剖析不同学科的不同特征，抓住课程的本质特点，以趣味方式展开讲解，以此吸引学生的注意力，从而引导学生积极思考，以此提升学生对整个学科和课程的兴趣和积极性。 　　（2）激励学生参加科学研究活动 　　重视专业课程教学的同时，也要注意方向兴趣引导。激励学生参加科学研究活动，科学研究活动能增强大学生对专业的