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关于技工院校服装专业课程改革的思考 　　【摘 要】技工院校服装专业的培养目标是服装企业生产建设管理服务一线的实用型人才。在专业课程改革方面应充分体现以相关知识为基础，以核心能力为目标，以职业素质为主线的培养特点。因此在课程改革方面就应当突出其社会性和实践性。我院服装专业对课程改革进行了相关探索，以适应时代发展的需要。 中国论文网 /8/view-7188523.htm 　　【关键词】课程改革；职业教育；服装专业 　　0 引言 　　日前，服装市场运作快，时效性强，某些传统的工艺在逐步淘汰，职业学校的学生就业质量不高，学生的技能水平跟不上行业的发展，家长和社会对学生的就业又有很高的期望值，这就形成了服装企业对高技能人才需求大，而学生报考服装专业的人数逐年递减的矛盾，我院服装专业从每年招收5个教学班缩减至每年1个班。服装专业应该如何发展，技工教育的课程如何进行改革，这是摆在面前的迫切课题。 　　课程是实现教育教学培养目标的基本途径，是社会发展到特定阶段知识体系、能力体系、素质体系和价值体系的综合载体。课程改革是指在课程设置、教学内容、学时分配、实践环节等方面进行必要的调整和改进，课程改革是教育教学改革的中心任务，它承载着教育教学的思想和观念，体现了教育教学的价值取向，制约着学校的管理水平和师生行为，直接影响着教育教学质量水平和学生身心发展。本文就我院服装专业近年来在教学理念的转变、教学教材的更新、教学内容的拓展、教学方法的改革、校企业合作的深入、技能竞赛的引领等方面做一梳理和总结，特别是在教学过程中将项目教学法和课程管理与企业单位的项目任务相互融合，相互渗透，以期觅求改革的良方妙药。 　　1 教学理念的转变 　　传统的课程结构是学科之间相互割离，理论与实践机械的分段，以致服装设计课程的教师不了解结构知识，设计和结构类课程的教师不精通工艺制作，教学过程中理论与实践脱节，学生在完成一个课题制作时，指导老师无法全程指导，学生进企业后感觉“学的东西没用上，用的技能我不会”。因此，课堂教学的实践性问题就是课程改革的精髓所在。我院服装专业课程改革的基本思路是结合当地经济的发展，深入生产企业实践，注重实践动手能力的培养，理论与实践并重，知识与技能相融合，在此基础上不断促进教学内容的更新和教学手段的变化，重视理论实践一体化教师的培养，专业教学课程上充分重视服装专业学科的技术性和实践性特点，在教学过程中将专业的理论与实践紧密结合，努力提高学生的技术技能水平。这就要求我们一手抓教学质量，一手抓课程改革。 　　2 教学教材的更新 　　目前，劳动版服装专业的教材理论性较滞后于生产实践，与社会的生产实践和企业项目任务结合不足，这就带来了课程与生产脱节，理论与实践失衡的问题，相互之间不能形成有机的联系，不能适应社会和实践发展的需要。例如服装工艺教材多半是讲授传统工艺，但是现代的服装工艺和设备等更新较快，因此，必须进行教改和课改，特别是服装工艺教材，其中传统的西装精做的配衬工艺方法复杂，已被现代服装企业所淘汰，取而代之的是用新型材料的波形衬，经过大型机械粘合而成，原有的教材内容已经长久不能适应企业发展的变化，不能跟上人们追求的时尚。因此，现代企业的新知识、新工艺、新技能等应及时更新充实原有教材，可以通过企业项目任务或实例个案等形式传授给学生，并要求学生很好地领会和掌握。 　　3 教学内容的拓展 　　职业生涯教育主要是以社会需求为目标、以就业为导向，构建服装教学平台为基础，拓展服装专业方向，培养具有宽厚基础和较强实践动手能力的管理、生产第一线的高级技术应用型人才。 　　过去，学生面对家纺、鞋类、包类的企业没有信心，或是有“改行”的错误观念。为了拓宽学生就业渠道，我们在课程设置上打破仅学制衣，而是拓宽了大纺织的观念，在课程设置上增加了《家用纺织品设计》、《箱包设计》、《橱窗展示设计》等相关课程，学生可以根据自己的特点和就业方向，有所侧重的进行学习。例如，我市大型家纺企业――佳丽斯纺织有限公司，是一家专业设计、生产和销售家用纺织品的名牌企业，公司对家用纺织品设计人才的需求越来越大，企业急需懂技术、动手能力强、具有流行分析能力、把握市场动态、准确表达品牌地位的高级专业人才。我院服装专业结合地方特色，将《家用纺织品设计》作为服装专业的一门课程出现，夯实了学生的专业基础，拓展了学生就业的方向。近年来，为我市纺织服装领域输送了大批优秀毕业生。 　　4 教学方法的改进 　　我院在高技能人才基地项目建设中，各专业推行项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力的有效途径。 　　以项目《女式礼服》为例进行分析，该项目由以下多门课程组合