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关于提高初中生物教学课堂效率的探究 　　摘 要： 随着文化经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高。我国传统的初中生物教学模式远远满足不了当前素质教育的要求。生物是从初中才开设的学科，也是高中阶段必修的课程，因此，初中生物教学效果会直接影响学生在高中阶段的生物学习情况。基于此，本文主要对如何提高初中生物课堂教学效率进行深度研究。 中国论文网 /9/view-7242077.htm 　　关键词： 初中生物教学 课堂教学效率 教学模式 学习方法 　　随着素质教育的深入开展，提倡教学必须不断开发学生的发散思维能力，培养学生自主学习能力并尊重学生的主体地位。在生物教学过程中，教师一定要改革与创新教学模式，运用合理、灵活的教学方式，全面激发学生的学习兴趣，提高学生踊跃发言的积极性，使课堂教学效率得到全面提高，同时教师在教学过程中，要以培养学生动手能力和自我探讨能力为首要教学任务，以提高学生综合能力为基本教学任务。以此使初中生在生物学习过程中，能够获得更多理论知识，拥有较强的动手能力，为以后能够更好地学习生物知识奠定坚实基础。 　　一、创新教学模式 　　（一）实施问题情境教学。 　　问题情境教学作为生物教学中最受欢迎的教学方式之一，其承担着提高生物教学课堂效率，激发学生学习生物的兴趣，让学生能够获得更多专业理论知识的重任。问题情境教学顾名思义就是使学生能够在问题中产生实践自主学习的动机和兴趣，进而提高学生的学习成绩。因此在初中生物课堂教学过程中，可以创设思考性较强、思维性较广的问题，提高生物教学课堂效率，使初中学生可以更好地发展下去，最重要的就是，可以为高中阶段学习生物奠定坚实基础。教师在创设问题情境以后，必须给学生提供足够的时间进行思考，只有这样学生才能够正确并清晰认识到自身的学习目标和学习任务。问题情境教学最大的优点就在于可以使初中生能够从自身的生活中发现生物教学的知识，让初中生能够养成一种对问题有自我见解的习惯。 　　（二）营造和谐的生物教学课堂氛围。 　　由于生物是一门较枯燥的学科，学生不仅要知道专业的理论知识，而且要有较强的动手能力，因此，在生物教学过程中，生物教师不仅要营造出和谐的教学课堂氛围，而且应该通过自身的语言和态度将学生的学习兴趣全部激发出来，同时一定要支持学生的见解，以此提高生物课堂教学效率。在生物教学过程中，生物教师可以根据生物教材的内容和教学目标，采取讨论法、谈话法的教学方式，激发学生学习兴趣，以此提高生物课堂教学效率。 　　二、注重兴趣培养，直观引导探究 　　（一）了解学生的个体差异，加强直观引导探究。 　　在生物教学过程中，教师必须尊重每位学生的个性发展和认知规律，可以根据不同类别的学生，改变课堂教学方式。初中生处于较特殊的成长时期，由于学习任务比小学多，学习压力也会随之加大，若是此时教师还采用灌输式教学，布置大量习题，以此提高学生的学习成绩，学生必定会丧失学习兴趣，还会从此厌恶生物这门学科。因此，在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况制定出较完善的教学方式，使初中生能够逐渐适应当前的学习生活方式，让学生在自主探究的过程中掌握相关知识点，能够在自我实践中产生学习兴趣。只有这样学生才可以获得更多专业知识，以此提高生物课堂教学效率。 　　（二）尊重生物教学的学习规律，加强直观引导探究。 　　由于初中生物部分内容过于抽象，逻辑性较强，理论知识较多，因此如果只是单纯地死记硬背，就无法学好这门研究生命现象和生命活动规律的课程。在生物教育教学过程中，教师可以引导学生直观感知，这可是构建高效课堂最重要的关键因素之一。例如，在讲到“植物体构成”时，教师可以运用循序渐进的教学方式实施教学，先用日常生活中最常见的植物引导学生了解与讨论，在学生充分观察和激烈讨论之后，教师再引进细胞分裂和分化的知识，如此一来，学生通过老师由浅到深的讲解之后，对知识的理解更深刻，还可以激发出学生的学习兴趣，使学生能够更好地发展下去。 　　三、改变学习方式、技巧性的引导 　　（一）注重课前预习。 　　课前预习可以直接影响课堂教学效率。学生在教师的帮助之下逐渐从被动学习转变为主动学习，在此过程中，课前预习成为学生接受教学知识的前提条件。因此，在课堂教学之前，教师必须让学生明确重难点知识，在对知识初步感知之后能够主动思考、勾画出不懂的地方，以便能够在课堂上找到答案。例如，在“DNA”教学之前，教师可以让学生进行预习，对相关理论知识进行初步了解并掌握，同时为了让学生能够高效地进行课前预习，教师可以采用抽取同学回答问题的方式，这样做不仅可以调动学生预习的积极性，而且可以为创设高效课堂提供更好的前提条件。 　　（二）鼓励学生大胆提出问题。 　　初中生物是培养学生生物素养的一门基础学科，为以后能够更好学习生物知识奠定坚实基础。在